Продолжаем рассказывать о моделях обучения, сегодня — про обратный педагогический дизайн.

Обычно учебная программа проектируется последовательно: контент, порядок блоков, темы, тексты.

Обратный дизайн начинается с конца.

Сначала мы формулируем образовательные результаты — то, чему должен научиться слушатель.

Например, печь оладьи с бананами.

На втором шаге определяем инструменты, с помощью которых оценим результат (как мы поймем, что он этому научился).

Например, участник должен испечь восемь пышных, не горелых и хорошо пропеченных оладушек золотистого цвета.

И только на третьем шаге планируем содержание исходя из ожидаемых результатов.

Вот у нас чек-лист с разными видами масла, на котором можно готовить, вот тест на знание того, как определять свежесть яиц, вот тренировка на замешивание теста нужной консистенции, вот мастермайнд с кондитером-профи, а вот разбор распространенных ошибок.

То есть обучение планируется как движение с навигатором: есть конечная точка и маршрут к ней, а мы прокладываем путь — подбираем подходящие инструменты.

Что дает такая модель:

*️⃣понимание того, какое содержание поможет прийти к цели оптимальным образом;
*️⃣четко структурированную программу, без лишней информации и отступлений в стороны;
*️⃣ориентир на потребности участников и релевантное этому наполнение курса.

Пока писали пост, еще раз убедились в том, что модель обратного дизайна стоит использовать😎