Продолжаем тему про модели обучения, на очереди — модель активных эксплейнеров.

Эксплейнер — это объяснение.

Например, в анекдоте о том, как профессор объяснял студентам, что такое беспроводной телеграф:

«Для начала нам надо понять, что такое проводной телеграф. Представьте себе кошку. С одной стороны у нее голова, с другой хвост. И если ей наступить на хвост, то с другого конца кошки раздастся „мяу“.
А теперь давайте поговорим о том, что такое беспроводной телеграф. Это всё то же самое, только без кошки».

История про кошку — это и есть эксплейнер.

Мыслить категориями эксплейнеров полезно потому, что помогает понять: что именно мне нужно объяснить учащемуся в этой обучающей единице? Как я это сделаю, как именно я спроектирую эксплейнеры, чтобы им было понятно?

Есть активные и пассивные эксплейнеры.
💤Пассивный — это когда вы сидите и читаете, что такое эксплейнер и как профессор объясняет студентам, что такое телеграф. Но проблема в том, что качество понимания лучше, когда объяснение активно.

⚡Активный эксплейнер сначала моделирует ситуацию, в которой учащийся задается вопросом: «Как мне сделать так, чтобы...?», или «А что это вообще такое?», или «Да как это работает???» А потом сам ищет ответ. С помощью создателя обучения, конечно.

Онлайн-игрушки и симуляторы — это вариант активных эксплейнеров, когда нужно что-то нажать, сделать, получить результат, снова нажать — и наконец-то понять, как это работает.

Примеры таких эксплейнеров можно посмотреть тут. Их может быть множество и в онлайн-, и в офлайн-обучении. Даже предложить студенту сначала сделать что-то, посмотреть, что получится, и потом задать ему вопрос, почему не получилось желаемое, — это активное объяснение.

И да, это был пост-эксплейнер про эксплейнеры🤓