Когда полгода назад просматривала книги по экономической социологии и «рядом с ней», изданные в ведущих зарубежных университетских издательствах, без сомнений включила в подборку

Osborne M. Polished. College, Class, and the Burdens of Social Mobility. Chicago: The University of Chicago Press, 2024.

И вот один из сюжетов в начале интервью с Иваном Куриллой неожиданно напомнил об этой книге. Студентами частных колледжей могут стать те, кто не может (полностью) оплатить обучение, но в «статистике о приёме» особо выделяют данные о тех первокурсниках, чьи родители не имели высшего образования. И книга как раз о таких студентах «в первом поколении».

Почему polished? Из метафоры, в которой студенты с высокими достижениями, но из семей с низкими ресурсами – это алмазы, которые через институциональную полировку могут стать бриллиантами. Насколько поняла, основной тезис в том, что у этой институциональной инициативы и полировки есть индивидуальная цена, которую платят студенты, personal costs for students. Цена эмоциональная и социальная, так как платить приходится меняющейся идентичностью и отношениями с семьей. Студенты «должны вписаться в элитные образовательные условия, не «продаваясь» в глазах своих родных сообществ (home communities)». И бремя восходящей социальной мобильности для таких студентов – возможное застревание между двумя мирами, когда можно оказаться «чужаком в пространствах элитного университета» и оторваться от прежнего окружения.

Исследование частично лонгитюдное: Мелисса Осборн в 2016-2021 интервьюировала 150 студентов из 18-ти частных колледжей, 50 студентов – повторно. То есть это была фиксация опыта проживания и переживания восходящей социальной мобильности.

Но тут предварительный просмотр книги в Google Books заканчивается, так что детали эмпирических результатов не знаю. Судя по абстрактам глав, текст будет о том, как университеты продвигают цель и ценность элитного образования и как семьи будущих студентов в первом поколении считывают эти нарративы; как эти студенты адаптируются в новых институциональных условиях и в условиях новых ожиданий; о том, что «фокус на повышении социального и культурного капитала студентов лежит в основе большинства программ, ресурсов и возможностей, нацеленных на студентов первого поколения», но студенты по-разному испытывают их воздействие.

Казалось бы, какие могут быть проблемы, когда «из грязи в князи», но проблематизировать можно и восходящую социальную мобильность. Или институциональный шанс на неё.