канал для преподавателей английского, которые любят работать с высокими уровнями, прокачивать язык и методику с заботой о душевном равновесии
автор: София Кузьмина, тичер с опытом 12+годиков, C2 (CAE, CPE) и TKT1-3 (Band4)
💌 @hey_ticha
Post #651
325
от перемены мест слагаемых…
👀увидев реакции под предыдущим постом и ваш интерес, тяготеющий к teaching hacks, я вспомнила об одном недооцененном приёме:
🔁 перемена слагаемых, то есть активностей местами
😩
смотря, что с чем менять и с какой целью. мне, например, симпатичен принцип role plays first, когда
допустим, сделав warm-up, вы планируете делать listening/video tasks. если они крутятся вокруг диалогов, то вместо того, чтобы сначала выудить всю полезную лексику из этого материала или делать задание на gist, мы можем подготовить role play, где ученикам нужно будет говорить на ту же тему, что и в диалоге на записи, решать похожие проблемы.
на мой взгляд, такой role play будет работать лучше многих eliciting activities в учебниковых lead-ins как минимум из-за sense of novelty. но самое важное, ученики будут внимательнее слушать запись, потому что они всеми фибрами души почувствуют knowledge gap, который захочется скорее залатать. отдельный бонус подхода: task repetition. если ученики будут и в начале, и в конце (а не только в конце) проворачивать один и тот диалог, разница между ответами будет на лицо, и она мотивирует даже лучше наших well done 🥰
за ещё одним примером задания-перевёртыша далеко идти не приходится.
буквально сегодня на уроке я поменяла местами ходы в привычной активности с agony aunt: обычно мы тичеры генерим тексты с целевой лексикой, где вымышленные герои делятся проблемами по теме урока, а ученики выступают в роли agony aunt, давая рекомендации героям. я же пошла другим путём и сначала дала реплики с советами (предварительно попросила DeepSeek сделать их более/менее vague), а задача ученицы состояла в том, чтобы понять по рекомендациям, с какими проблемами могли изначально обращаться люди, и восстановить текст запроса с использованием target vocab. таким образом случилось и новое касание с лексикой в новом контексте, и работа с higher order thinking skills, и тренировка writing. допом дать functional language для speculation, и вообще красота!
🌟🩷 – лайк, если забираете идею себе :)
👀 – расскажите в комментариях, меняете ли вы ещё в каких-то ситуациях привычный порядок активностей 🙂
#lesson_ideas
👀увидев реакции под предыдущим постом и ваш интерес, тяготеющий к teaching hacks, я вспомнила об одном недооцененном приёме:
🔁 перемена слагаемых, то есть активностей местами
😩
зачем их менять?! тогда же посыпятся lesson stages, и случится хаос!
смотря, что с чем менять и с какой целью. мне, например, симпатичен принцип role plays first, когда
выносим role plays, которые вытекают из listening/reading materials и обычно в учебниках идут в конце урока, в начало.
допустим, сделав warm-up, вы планируете делать listening/video tasks. если они крутятся вокруг диалогов, то вместо того, чтобы сначала выудить всю полезную лексику из этого материала или делать задание на gist, мы можем подготовить role play, где ученикам нужно будет говорить на ту же тему, что и в диалоге на записи, решать похожие проблемы.
на мой взгляд, такой role play будет работать лучше многих eliciting activities в учебниковых lead-ins как минимум из-за sense of novelty. но самое важное, ученики будут внимательнее слушать запись, потому что они всеми фибрами души почувствуют knowledge gap, который захочется скорее залатать. отдельный бонус подхода: task repetition. если ученики будут и в начале, и в конце (а не только в конце) проворачивать один и тот диалог, разница между ответами будет на лицо, и она мотивирует даже лучше наших well done 🥰
за ещё одним примером задания-перевёртыша далеко идти не приходится.
буквально сегодня на уроке я поменяла местами ходы в привычной активности с agony aunt: обычно мы тичеры генерим тексты с целевой лексикой, где вымышленные герои делятся проблемами по теме урока, а ученики выступают в роли agony aunt, давая рекомендации героям. я же пошла другим путём и сначала дала реплики с советами (предварительно попросила DeepSeek сделать их более/менее vague), а задача ученицы состояла в том, чтобы понять по рекомендациям, с какими проблемами могли изначально обращаться люди, и восстановить текст запроса с использованием target vocab. таким образом случилось и новое касание с лексикой в новом контексте, и работа с higher order thinking skills, и тренировка writing. допом дать functional language для speculation, и вообще красота!
🌟🩷 – лайк, если забираете идею себе :)
👀 – расскажите в комментариях, меняете ли вы ещё в каких-то ситуациях привычный порядок активностей 🙂
#lesson_ideas
- ❤ 13
- ✍ 4
