ЧЕМУ Я БОЛЬШЕ НЕ УЧУ ТАК, КАК 10 ЛЕТ НАЗАД

10 лет назад я получила первую квалификационную категорию и только год работала в комиссии по проверке ОГЭ и ЕГЭ.

📂Тогда значительная часть моей подготовки к экзаменам строилась на прорешивании с детьми вариантов.
📂Я старалась дать как можно больше информации на уроке, веря, что так детям будет легче справляться с заданиями самостоятельно.
📂Целеполаганию и рефлексии уделяла гораздо меньше внимания: материала много, а уроков всегда мало.

Прошло 10 лет.
За это время были годы работы экспертом, десятки подготовленных к ОГЭ и ЕГЭ учеников, множество обучений и переподготовок, дважды подтверждённая высшая категория и 15 лет практики в гимназии и репетиторстве.

📂И сегодня мои уроки выглядят иначе.
Я начинаю их с навигации: мы проговариваем, что и в какой последовательности будем делать. Когда ребёнок знает, что его ждёт, ему проще включиться в работу.
📂Мы учимся ставить образовательные цели не только на один урок, но и на несколько недель вперёд. Ребёнок постепенно становится не просто исполнителем моих заданий, а участником собственного обучения: понимает, что, зачем и для какого результата он делает.
📂В подготовке к ОГЭ и ЕГЭ я всё меньше опираюсь на простое прорешивание вариантов и всё больше — на развитие конкретных навыков. В том числе надпредметных: анализировать, контролировать себя, распределять время, справляться с волнением, сосредотачиваться, рассуждать логически, особенно, когда готового ответа нет.
📂И с каждым годом я всё меньше держусь за одну программу или один учебник. Комбинирую материалы, задания и подходы в зависимости от того, что нужно конкретному ученику сейчас.

🔖Опыт действительно учит.
Но, пожалуй, самое ценное, что он даёт учителю, — свободу выбирать то, что нужно конкретному ребёнку.

И если 10 лет назад моей главной задачей было хорошо научить английскому, то сегодня мне не менее важно научить ребёнка учиться.💙