Все знания человечества можно классифицировать разными способами. Например, можно выделить гуманитарные и естественно-научные дисциплины, можно выделить теории, которые развивают soft и hard skills. А можно выделить знания (теории, дисциплины), которые развивают:
— умение быстро учиться сложному;
— умение думать системно;
— умение делать что- то конкретное, профессиональное.
Любая подобная классификация делается для чего-то. Данное предложение удобно, чтобы понять на что обратить внимание в процессе личного развития. И чтобы не зацикливаться только на профессиональном мастерстве.
Умение учиться реализуется ролью ученика. Ученик реализует определенные практики, которые помогает ему быстро учиться сложному. Данное умение должно ставиться в школе, но, к сожалению, там не учат такому метанавыку умению учиться любому знанию, а учат больше конкретным школьным предметам.
В ШСМ выделяются следующие практики ученика: инвестирование и учет времени, систематическое медленное чтение, мышление проговариванием, мышление письмом, формирование окружения, организация досуга, стратегирование и планирование.
Умение думать реализуется ролью мыслителя. Мыслительные практики развивают интеллект, то есть способность справляться с новыми проблемами. Умение думать должно входить в вузовскую программу, но, к сожалению, в вузе этому не особо учат. И даже лучший на сегодня стандарт STEM устарел. Мы в ШСМ считаем, что его необходимо заметить 16-ю трансдисциплинами интеллект-стека. Умение думать дается человеку от природы, но далее эту базовую функцию можно развивать за счет осознанного изучения трансдисциплин.
В ШСМ выделяются следующие трансдисциплины интеллект-стека: Инженерия, Методология, Риторика, Этика, Эстетика, Исследования, Рациональность, Логика, Алгоритмика, Онтология, Теория понятий, Физика, Математика, Семантика, Собранность, Понятизация.
Умение делать реализуется конкретными прикладными ролями: операционный менеджер, маркетолог, пловец, повар и т.п. Здесь мы говорим о том, что делать можно что-то конкретное, получая в мире какой-то реальный результат. И постепенно становясь профессионалом. Например, инженер может сделать ракету, айтишник может создать ИТ-программу. Для каждой роли есть соответствующие прикладные или профессиональные практики.
Обычно взрослый человек после окончания вуза обращает внимание на свои прикладные навыки. Он старается осваивать лучшие прикладные практики по своей профессиональной области деятельности. Но мало кто осознанно выделяет практики ученика и осознанно развивает интеллект. А между тем без этих базовых умений невозможно быстро учиться делать что-то новое и поэтому большое число людей боится неопределенностей нового мира. Изменение мира требует обновление прикладного мастерства, а для его развития требуется снова вкладывать уйму времени.
ШСМ делает ставку на умение учиться и умение думать, а уже научиться делать что-то конкретное человек сможет сам. Причем учиться прикладному мастерству можно в несколько раз быстрее. Умение учиться развивается в рамках подготовительной программы ШСМ “Новая грамотность”, а умение думать создается в рамках основной программы ШСМ “Организационное развитие”. И в целом ШСМ формирует системное мировоззрение деятеля, который меняет мир за счет создания успешных систем.