Авторский коллектив:
Ефимова Виктория Леонидовна (ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена»,
Профессор кафедры «Возрастной психологии и педагогики семьи»
Доктор психологических наук, доцент)
Дружинин Олег Александрович (ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена», Аспирант)
Николаева Наталья Олеговна (ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена»,
Аспирант)
Буйнов Леонид Геннадьевич (ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена»,
Заведующий кафедрой «Здоровьесбережения и основ медицинских знаний», Доктор медицинских наук, профессор)
Аннотация: Целью исследования было сопоставление показателей акустических стволовых вызванных потенциалов мозга (АСВП), зарегистрированных при надпороговой стимуляции, с результатами теста речевых навыков «КОРАБЛИК» (клиническая оценка базовых лингвистических компетенций, Центр языка и мозга ВШЭ). Метод АСВП традиционно используется для оценки функциональной зрелости и целостности структур головного мозга, участвующих в проведении и первичной обработке слуховой информации, а также для определения возможного уровня поражения этих структур. Особое внимание в исследовании было уделено пику VI как позднему компоненту АСВП, потенциально отражающему более сложные процессы временной интеграции слуховой информации. В работе сравнивались две модели: классическая модель, основанная на оценке параметров пиков I–V АСВП, и расширенная модель, включающая параметры пика VI. Показано, что классические показатели АСВП объясняют от 5 до 10 % вариативности отдельных языковых показателей, тогда как показатели пика VI объясняют до 19 % вариативности. Наибольший прирост объясняющей способности наблюдался для заданий, связанных с синтаксической и семантической обработкой: составление предложений, понимание текста, называние действий. Полученные результаты интерпретируются на основе концепции временного окна интеграции (Temporal Binding Window, TBW). Предполагается, что латентность VI пика связана не с передачей, а с организацией информации во времени. Полученные данные позволяют рассматривать пик VI как перспективный экспериментальный психофизиологический показатель, связанный с уровнем языковой компетенции ребенка.
Текст статьи по ссылке