اثر پیشآزمون به پدیدهای اشاره دارد که در آن پاسخدادن به سؤالات درباره یک موضوع، پیش از دریافت آموزش یا مطالعه آن، میتواند یادگیری بعدی همان مطالب را بهبود بخشد؛ حتی زمانی که فرد در ابتدا پاسخ صحیح را نمیداند.
در این فرایند، فرد ابتدا تلاش میکند اطلاعاتی را که هنوز آموزش ندیده است بازیابی یا حدس بزند و سپس با محتوای صحیح مواجه میشود.
این تلاش اولیه میتواند توجه فرد را به اطلاعات مرتبط افزایش داده و زمینه را برای پردازش عمیقتر مطالب هنگام آموزش فراهم کند.
پژوهشها نشان دادهاند که این اثر بهویژه برای مطالبی که مستقیماً در پیشآزمون مورد سؤال قرار گرفتهاند مشاهده میشود.
یکی از توضیحات مطرحشده این است که تلاش برای پاسخگویی، حتی در صورت پاسخ نادرست، میتواند نوعی آمادگی شناختی برای دریافت و یادگیری پاسخ صحیح ایجاد کند.
با این حال، پیشآزمون لزوماً باعث بهبود یادگیری همه مطالب یک جلسه نمیشود و میزان اثر آن به عواملی مانند نوع سؤال، نحوه ارائه آموزش و بازخورد بستگی دارد.
در محیطهای آموزشی میتوان پیش از شروع یک مبحث، چند سؤال کلیدی مطرح کرد و پس از آموزش، همان مفاهیم را دوباره ارزیابی نمود.
بنابراین، پیشآزمون میتواند علاوه بر سنجش دانش اولیه، بهعنوان بخشی از طراحی فرایند یادگیری نیز مورد استفاده قرار گیرد.
📚 کارگروه دانشکده مدیریت و اطلاعرسانی پزشکی کمیته دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی شیراز
#PretestingEffect #Prequestioning #یادگیری #آموزش_پزشکی #توسعه_آموزش
#MedicalEducation #LearningSciences #EducationalPsychology