Особо малочисленные языки — уникальное знание, об этом нередко говорят, но без практического применения. А оно вообще-то может сильно влиять на формальности.

1. Не всякому дано освоить уникальное. Поэтому, например, кто-то из выпускников школы может мало что понять, а у другого наоборот, навсегда будет теплиться носительство в том или ином виде. Разумеется, школьными оценками это сложно измерить (а других "тестов" особо и не изобретено)

2. Кадры в образовании сродни иерархии в религиях. Например, в христианстве священника может посвятить только епископ, а если таковой отсутствует... всё рушится (так появилось "беспоповство"). Например, если нет среди носителей ни одного с учёной степенью, то непросто ввести высшее образование и тут есть такие варианты: кто-то со степенью, но не разбирающийся в языке (напомню про уникальные знания, которые многим не подвластны) или кому-то тратить много лет на учёную степень (которая даётся не за уникальные знания, а за умение жонглировать общетеоретическими понятиями). Даже переподготовить учителя может быть непросто: на днях мне рассказали, что "переподготавкой-то я (пока) занимаюсь и занятия веду, но вообще-то у меня нет никакого документа и кто бы меня переподготовил". И это ещё "признанный" язык, а что происходит с теми, чей язык не вписан в какую-нибудь бумагу, можно только догадываться (нет).

3. Ну и всё вместе приводит к тому, что иногда среднеосвоивший выпускник 9го класса способен на то, что не сможет делать ни кандидат наук, ни руководитель в образовании. Разумеется, это надо подхватывать как ресурс (не давая угольку остыть), но в абсолютном большинстве случаев далее ничего не происходит, эти уникальные знания никому не нужны и они со временем затухают.