№8. Неваляшка против собаки Павлова: эксперимент Альберта Бандуры с куклой Бобо (1961)
#классика #эксперименты #SocialLearning

Продолжаем разбираться с психологическими экспериментами и считаем удары, нанесённые бихевиоризму — учению, которое царило в психологии добрую половину двадцатого века. Сегодняшний лот — эксперимент, посвященный научению на чужом примере, который провел Альберт Бандура в Стэнфорде в 1961 году.

Одной из классических теорий в бихевиоризме считается теория оперантного обусловливания Скиннера (Skinner, 1938). Согласно ей, человеческое поведение определяется исключительно внешними стимулами и вырабатываемыми рефлексами. Скиннер, как последователь нашего соотечественника Ивана Павлова, был сосредоточен на научении через позитивное и негативное подкрепление, а про процессы, происходящие в сознании человека, думал несколько пренебрежительно: «возражение против внутренних состояний заключается не в том, что они не существуют, а в том, что они не имеют значения для функционального анализа» (Skinner 1953, p. 35). Конечно, у такой позиции находились противники.

Например, герой сегодняшний публикации Альберт Бандура заметил, что люди учатся не только на своем опыте, но и имитируют поведение окружающих, и назвал это социальным научением - social learning (Bandura, 1977). Вообще-то, что человек учится, глядя на чужой пример, кажется очевидным. Однако, модель оперантного обусловливания никак это не учитывала и не объясняла. А коль уж принес тезис в науку, изволь доказать его эмпирически. Бандура и доказал.

Злоключения Бобо или как разозлить детсадовца
Для эксперимента (Bandura, Ross, & Ross, 1961) были набраны 36 детей из детского сада при Стэнфордском университете (конечно же, в будущем появятся вопросы к выборке). До эксперимента наблюдатели и воспитатели проранжировали детей по степени агрессивности. С учетом этой оценки, а также пола и возраста, их равномерно распределили по двум экспериментальным группам и одной контрольной. Потом группы еще и разделили по возрасту и полу. Причем в каждой группе у половины детей взрослый был одного с ними пола, а у другой половины — противоположного.

Затем началась магия эксперимента: детей поодиночке приводили в комнату с их любимыми играми (да, организаторы тщательно готовились к эксперименту). В противоположный угол той же комнаты экспериментатор приводил взрослого. В этом углу, среди прочих игрушек, были молоток и кукла Бобо — полутораметровая надувная неваляшка, roly-poly doll.

Экспериментальные группы делились на «агрессивную» и «неагрессивную». В «неагрессивной» группе взрослый просто 10 минут собирал конструктор. В «агрессивной» группе он (или она) недолго играл в конструктор, затем переходил к Бобо и начинал лупить его, сдабривая удары комментариями (например врежем ему по носу). Количество агрессивных и неагрессивных действий и реплик тоже было строго регламентировано протоколом эксперимента.

Потом детей из обеих экспериментальных групп приводили в комнату с множеством классных игрушек. Правда, как только ребенок начинал с ними играть, бедолаге это запрещали, чтобы вызвать фрустрацию.

Промариновав ребенка таким образом, его вели в третью комнату (правда, эксперименты иногда больше похожи на ритуал посвящения в масонскую ложу?), где тоже были интересные игрушки, а также Бобо и молоток. Там через зеркальное стекло исследователи наблюдали поведение участников эксперимента. А вот о том, что они увидели - т.е. о результатах эксперимента - мы расскажем вам завтра.