Хочу рассказать вам историю одного ребенка, которого знаю. Нормальный ребенок , дошкольник. Один в семье, все, что нужно есть, не в дефиците. Обычная семья: мама , папа. По выходным пиво, водка, гости, шашлыки. Ничего необычного в наше время в этом нет. Ну курят, ну пьют - так у всех. Покупают, что захочет. Время от времени рассуждают : что у мальчика все есть, что ему еще надо: и телефон вон купили, и комната своя есть , хочет сладости - без ограничений, велосипед? - Пожалуйста! Кошка/собака? Вот на тебе, держи. Что еще нужно!? А ребенок при этом изобилии исподтишка щемит других детей: Выносит конфеты и прежде чем угостить всех-обваляет их в земле и после раздает с удовольствием другим детям, дает мороженое дворягам полизать, а после предлагает малышам, которые с радостью соглашаются на такую роскошь)) после чего тех же самых дворняг случайно может вывести из себя рядом с теми, кто их боится. Наблюдала и думала: что же транслирует этот маленький человек? Пока не увидела нетрезвых родителей. Пазл сошелся. Алкоголь и его «обычное» присутствие в доме , даже в рамках «разумного», создает для детей небезопасную атмосферу, потому что маленький человек видит, как «меняется» его ближайший взрослый. Даже, если он не наносит никому вреда. Он просто автоматически становится человеком, который уже не может решить ни один вопрос в трезвости, он не может сесть за руль, он становится «другим»! Ребенку в этом случае небезопасно просто фоново. Он не может это осознать, он просто находится в фоновом напряжении и стрессе, он фактически остается один и свои вопросы решает самостоятельно без опоры на взрослых. Ребенок начинает искать способы «выживания», чтобы просто расслабиться. Разумеется все это происходит бессознательно. И в контексте истории выше, ребенок, который валяет в грязи свои мармеладки или заводит дворовых собак рядом с теми, кто боится, абсолютно бессознательно проигрывает ситуацию, где он других детей вовлекает в ту самую небезопасность, в которой сам обитает. «Я такой не один!», «разделите со мной мой фоновый стресс» Ему так сложно в этом быть, что он начинает создавать ситуации, где становится также небезопасно и окружающим детям…через дворняг, и грязные мармеладки и тд и тп. поэтому, когда окружающие дети делают что-то условно странное, неприемлемое. Отсылку сразу можно сделать на ближайших его взрослых. Ни у одного ребенка никогда нет изначальной мысли быть плохим или навредить кому-то. Все подобные проявления-это только результат действия его ближайших взрослых и среды, в которой он растет. А иногда, в которой он выживает. Результат того, как часто мы игнорируем потребности наших детей: В безопасности, в подтверждении его существования (я - есть), в принадлежности (я принадлежу чему-либо). Как часто мы транслируем детям, что с тобой что-то не так:
🌿 ты медленный/быстрый, 🌿иди отсюда не мешай, 🌿не ори 🌿отдай, я сама сделаю, 🌿что ты натворил, 🌿ты-ходячая проблема и тд.
Чему мы можем научить детей, если проявляем злость и ненависть?!
- злости и ненависти. А если мы будем проявлять любовь? То чему научим тогда?
- очевидно ❤️‍🔥. Но в этом очень долгом и интересном пути, эти две дорожки разной длины. Учить любви, уважению и терпению гораздо сложнее и дольше. Вот разок наорал, по ж…пе дал и сразу сработало!! Так ведь??? А зачем нам сложнее, когда можно быстрее и проще? Правда?) Так и живем.