СДВГ-шпаргалки для УЧИТЕЛЯ.
Часть 10 (заключительная).
Фактор № 5. Успешность.

Ощущение успешности у ребенка в школе обычно складывается из переживаний собственной «хорошести» и «умелости». Я хороший в школе – если ко мне хорошо относятся учителя и одноклассники. Я умелый, способный, умный – если у меня получается выполнять школьные задания, и меня за это хвалят.

1. «УМЕЛОСТЬ»

Успешность ребенка с СДВГ в учебе во многом зависит от помощи учителя, который понимает и компенсирует СДВГ-дефициты ребенка и поддерживает его учебную мотивацию.

Учебная мотивация. КАК ВЫ МОЖЕТЕ ПОМОГАТЬ?

• компенсировать СДВГ-дефициты ребенка на уроках: помогать ему удерживать внимание, возвращать к учебному процессу, давать четкие выполнимые задания, делать перерывы в однообразной деятельности, позволять ребенку больше двигаться, поощрять его в проявлениях самоконтроля и произвольного внимания (подробнее см. Факторы 2, 3, 4)

• стараться всегда сразу оценивать выполненные ребенком работы (д/з, на уроке)

• замечать и поощрять желательное поведение

• по возможности игнорировать нежелательное поведение (не нарушающее общий процесс)

• давать в 3 раза больше положительных отзывов, чем отрицательных

• похвала должна быть конкретной, чтобы ребенок понимал, какое поведение повторять

• хвалить, если справился даже с небольшим заданием

• поощрять за прикладываемые усилия, а не только за результат

• при оценивании письменных работ не снижать баллы за неаккуратность

• допускать уменьшение объема задания или увеличение времени на его выполнение

• предлагать дополнительные задания одаренному ребенку с СДВГ

• сокращать объем письменных заданий, требующих рукописного ввода (на уроке и в д/з)

• устно поддерживать ребенка, выражая уверенность в том, что он может справиться с заданием

• создавать ситуации успеха, особенно – неожиданные для ребенка

• давать ребенку возможность проявлять его компетентность в разных вопросах

• предлагать ребенку индивидуальные задания в области его компетенции, специального интереса (интересов)

• рассказывать родителям о достижениях, успехах ребенка, отмечать его продвижение, усилия, обращать внимание на его способности

2. «ХОРОШЕСТЬ»

Отношение учителя в начальной школе – определяющий фактор самочувствия ребенка и его учебной мотивации. Подробнее об этом см. Фактор 1 «Симпатия».

Успешность в коллективе – болезненная тема для большинства детей с СДВГ. Без поддержки учителя (учителей) многие дети вынужденно оказываются в роли изгоев, «шутов» или «хулиганов».

Отношения с одноклассниками. КАК ВЫ МОЖЕТЕ ПОМОГАТЬ?

• ваше доброжелательное, терпеливое, уважительное отношение к ребенку с СДВГ дает другим детям пример такого отношения. Напротив, ироничный насмешливый учитель, сравнивающий детей друг с другом, всегда создает условия возникновения травли в своем классе!

• если от вас исходит установка, что все люди разные, и это нормально, и то, что легко дается одному, требует оказания помощи другому - это снимает много вопросов о «справедливости» и «равенстве» в учебных требованиях к детям и помогает выстроить атмосферу взаимопомощи в классе

• ребенок с СДВГ испытывает трудности в общении со сверстниками. Часто возникают конфликты и недопонимание. Импульсивные взрывные эмоциональные реакции ребенка с СДВГ отпугивают детей и вызывают насмешки, агрессию с их стороны. От вас может потребоваться немало терпения, такта и мужества, чтобы выдерживать неприятные и порой опасные ситуации и выполнять медиаторскую функцию помощи и поддержки обеих сторон.

• ваши прямые подсказки ребенку, как вести себя в той или иной трудной ситуации взаимодействия, помогают ему учиться адекватному общению с одноклассниками

(см.ниже)