Прогрессивная теория лидерства, и Морган Фримен в роли авторитарного директора школы


Мой самый интересный курс я, по иронии судьбы, прохожу не в своей школе, а в Kennedy School of Government и называется он "Exercising Leadership: The Politics of Change". Это школа госуправления, где учатся чиновники, военные, руководители муниципалитетов и королевские особы (я не шучу, с нами учится 22-летняя принцесса Елизавета, будущая королева Бельгии, и возможность стать самым настоящим королем — предмет бесконечных шуток студентов). Сам курс посвящен адаптивному лидерству и построен вокруг очень простой идеи: лидерство это не какие-то волшебные качества, не способность вдохновлять или объединять общей идеей; лидерство — это активность, направленная на то, чтобы мобилизовать группу людей к переменам, в том числе за счет необходимости "смотреть правде в глаза". В этом смысле практику лидерства нужно строго отделить от понятия власти или полномочий (authority). Человек, обладающий полномочиями, всего лишь оказывает услугу тем, кто его авторизовал. Лидер выходит за пределы своих полномочий тем, что готов решать нестандартные задачи и инициировать совместную, внутреннюю работу. А многим лидерам и полномочия не нужны.

Я говорю "лидер", но на как раз приучают не считать человека лидером per se, а фокусироваться на его деятельности. Согласно этой теории, например, президент Линдон Джонсон проявлял образцовое лидерство во внутренней политике, маневрируя вокруг движения за права человека и Мартина Лютера Кинга, и вел себя как автократ во внешней (Вьетнам). Помимо исторических мы разбираем опыт самих участников курса: каждый подготавливает описание своего лидерского провала и делится им с однокурсниками. Во время таких разборов, да и во время обычных аудиторных часов, работа зачастую проходит в длинных, немодерируемых дискуссиях сотни студентов, где каждый, по задумке, должен применять те или иные теоретические инструменты лидерства. Именно эти практики создали курсу зловещую репутацию: дискуссии перерастают в горячие споры, слезы льются рекой, правила конфиденциальности не позволяют рассказывать о происходящем наружу, а в прошлом году студент совершил самоубийство через неделю, после прохождения курса.

Домашняя работа часто заключается в просмотре художественных и документальных фильмов, и их анализа на предмет удачного или неудачного применения техники лидерства. Самый сложный пример — Gates of Heavenly Peace, трехчасовой фильм о демонстрации на площади Тяньаньмэнь в 1989. Но недавно дали пример попроще, который и порекомендую своим читателям. Это неизвестный мне до этого художественный фильм Lean on me (1989), где молодой Морган Фримен играет...директора школы, призванного реформировать школу со сложным социальным контекстом (практически моя история!). Фильм основан на реальных событиях: школьный директор Джо Кларк стал звездой восьмидесятых за то, что ходил по школе с бейсбольной битой, дрался с наркоторговцами и предлагал (если верить фильму) детям не убивать себя медленно, куря крэк, а просто пойти и спрыгнуть со школьной крыши. Фильм дает богатую пищу для размышления об адаптивном лидерстве, границах полномочий, авторитете, особенно если сравнивать достижения реального Джо Кларка и вымышленного. Enjoy!