Школьные острова

Пусть весна подарит красоту тюльпана, нежность подснежника и чувственность розы!🌱🌷🌹
Пусть в ваш адрес звучат слова восхищения и любви. Желаю вам всегда цвести и украшать собою этот мир. Будьте счастливы!
С праздником, милые дамы!

Мне сегодня 48.
Да, подкралась жизни осень.
Вижу пёстрый лес – красивый,
Для работы полон силы.

Осень жизни – ты прекрасна!
Позволяешь думать ясно,
Видеть каждый год грустней
Клин летящих журавлей.

Поздравление от друзей,
Мир теплей и веселей.
Почему-то убеждён:
Пришёл бархатный сезон.

Безмятежная среда в школе — зачем и как её проектировать?

В эту субботу в Школе будущего прошел очень необычный семинар по изучению и проектированию образовательной среды. В этом году зима особенно холодная, и в её последний день педагоги и эксперты из Калининграда, Москвы, Петербурга собрались у камина с облепиховым чаем в обществе друзей и единомышленников. Семинар состоялся при поддержке благотворительного фонда «Вклад в будущее» в рамках проекта «Школа как среда счастливых людей: от экспертизы к проектированию и организации» (договор № АРС-02/25).

Мы традиционно уделяем внимание карьерной и творческой средам, не забываем напоминать о правилах и процедурах (догматическая), но не всегда понимаем ценность — и даже принижаем важность — безмятежной среды. А может, зря? Мозг хорошо и надолго запоминает только в состоянии покоя. Во время паузы и отдыха приходят новые идеи и вдохновение. Без отдыха в безопасном пространстве нервная система ребенка и учителя дает сбои, и человеку трудно эффективно работать и продуктивно учиться.

Участники увидели и попробовали примерить на себя безмятежную среду в школе как пространство для «подзарядки» и поддержки. Семинар начался с погружения в безмятежное детство в группе дошкольного образования. Под звуки детских песен на виниловой пластинке участники почувствовали, как важно в дошкольном возрасте обеспечить пространство для произвольных игр и общения детей.

Затем эксперты двигались по школе и изучали, какие элементы пространства могут обеспечить появление безмятежной среды: удобные лавочки на подоконнике, уютная учительская, переговорная кабинка, игры, нанесенные на пол в коридорах, мягкие пуфики в литературной гостиной. Особенно легко перезагрузиться получилось в сенсорной комнате, где есть бассейн с шариками, необычный «Домик совы», специальные кресла в сочетании с мягким голосом психолога и звуками природы.

Затем участники семинара переместились в литературную гостиную, где за ароматным облепиховым чаем и вкусной выпечкой познакомились с основными типами среды. Эксперты из нескольких школ и детского сада смогли поделиться своим опытом создания уголков безмятежной среды. Особенно запомнилось выступление директора Школы 28 г. Калининграда Бориса Александровича Остроумова. Он рассказал, как в подвале школы была по инициативе подростков реализована идея зоны отдыха и общения, как формировалась культура соблюдения правил, как удалось создать вместе со школьниками уникальный и полезный уголок. Безмятежную среду можно почувствовать и за пределами школьного здания: прогулки, походы, время наедине с природой.

Объединившись в группы, участники семинара приступили к проектированию безмятежной среды не только для детей, но и для их родителей, учителей, директоров. Модератором дискуссии выступил руководитель Семейной нешколы "Искатели" Павел Васильевич Шиварев. Были проанализированы самые напряженные для школ места (парковка, входная группа, кабинет директора, школьный туалет и др.) и предложены конкретные меры, позволяющие сделать их более дружелюбными к людям и переоборудовать в пространство безмятежной среды. Проблемы с парковкой могут быть решены изменением расписания занятий, во входной зоне уютно ожидать ребенка поможет родителям переговорная кабинка, оформление кабинета руководителя школы детским творчеством, проведение неформального чаепития «Пицца с директором» — эти и многие другие, ещё более оригинальные идеи вдохновили участников на изменения в своей школе и детском саду.

Участникам удалось сочетать качественный отдых и провести образовательную практику по осознанному проектированию среды, где безмятежность — не случайность и не «пустота», которую нужно заполнить целями, а особый педагогический инструмент и базовая ценность. Ведь только тот, кто умеет расслабляться и отдыхать, может долго и продуктивно работать.

На фото: полистайте и подзарядитесь позитивными эмоциями 😊 Часто ли вы видели, как смеются серьезные эксперты, как прыгает директор школы, как психотерапевт или программист залезают в "Домик совы"? 😊

Спасибо большое за отклик!

Две недели назад, в День книгодарения, я начал рассылать свою книгу «Живая школа: 15 принципов в мире природы». Спасибо огромное за ваш взнос в благотворительный фонд школы и возможность подарить вам книгу в ответ! Не ожидал такого внимания и интереса: весь тираж – 150 экземпляров с автографом – был отправлен! Приходилось менять почтовые отделения, чтобы не вызывать вздохи отчаяния :-) Оказалось, что Почтой России из Калининграда бандероли идут на пароме с ледоколом и могут занимать около месяца. Нужно будет искать более быстрый и удобный способ доставки! У кого есть опыт работы, например, с Озоном и другой более простой вариант, поделитесь, пожалуйста, в комментариях. С волнением и предвкушением жду ваших откликов и впечатлений от книги. Но если шуточный девиз Почты России «Не все потеряно» 😊проявится и вы не получите книгу до 20 марта, то дайте, пожалуйста, знать – отправлю ещё раз другим способом.

Здравствуйте, дорогие коллеги и друзья!

Поздравляю вас с Днём наставника! Каждый из нас выступает то в роли наставника, то обращается за помощью! В этой поддержке – огромная сила! Благодарю всех, кто был у нас в гостях и наставлял уточняющими вопросами, кто принимал меня и наших учителей в своей школе, у кого я подсмотрел идею во время круглого стола или конференции! Сегодня день рождения у моего классного руководителя Инги Викторовны, которая до сих пор для меня является примером реализации принципа А. С. Макаренко: «Как можно больше уважения к человеку и как можно больше требовательности к нему». Как же я был рад услышать её голос по телефону!
С праздником, дорогие наставники!

«Весенний ретрит: создаем безмятежную среду в школе - зачем и как?»

В этом году зима особенно холодная. В последний день зимы хочется сесть у камина с облепиховым чаем в обществе друзей и единомышленников — и никуда не бежать, не спешить, ничего не делать.
Но как же отчёты, планы и дедлайны?

Профессор В. А. Ясвин выделяет четыре типа образовательной среды:
Карьерная: результаты, ЕГЭ, олимпиады, поступление в вуз и т.д.
Творческая: самовыражение, вдохновение, развитие таланта.
Догматическая: правила, нормы, регламенты, требования.
Безмятежная: отдых, перерывы, паузы, «ничегонеделание».

Подробнее с классификацией образовательных сред и их проектированием можно ознакомиться в пособии и на видео по ссылкам:
🔗 https://vbudushee.ru/library/shkolnoe-sredovedenie-i-pedagogicheskoe-sredotvorenie/
или
🔗 https://vk.com/video-135187906_456239535
Мы традиционно уделяем внимание карьерной и творческой средам, не забываем напоминать о правилах и процедурах (догматическая), но не всегда понимаем ценность - и даже принижаем важность - безмятежной среды. А может, зря?
Важно увидеть безмятежную среду в школе как пространство для «подзарядки» и поддержки - и сделать первые шаги по её реабилитации в своём сознании. Попробуем?
Приглашаем вас!
📅 28 февраля 2026 года, с 12:00 до 14:30
📍 Литературная гостиная МБОУ СОШ «Школа будущего»
ул. Анны Бариновой, д. 1, пос. Большое Исаково, Гурьевский МО, Калининградская область
Организаторы обеспечат: самовар, электрический камин, сушки, безалкогольный глинтвейн, чай с облепихой и имбирём.
Можно ничего не делать - просто слушать, укутавшись в плед.
А можно делиться примерами и идеями о том, как вы создаете островки безмятежности в школе:
В школе в целом: чилаут-зона для подростков (как в Школе № 28 Калининграда), лавочки на подоконниках (как в «Школе будущего») и мн. другие примеры;
На уроке и на перемене: как организовывать паузы, каково их физиологическое значение, какие формы возможны;
За пределами школьного здания: прогулки, походы, время наедине с природой.
А ещё паузы и безмятежная среда важны не только для детей, но и для их родителей, учителей, директоров.
Как найти в своём графике время на отдых? Как научиться по-настоящему расслабляться? Есть ли место безмятежности в жизни педагога или руководителя?
Регистрация
📝 Обязательна - до 10:00 22 февраля:
https://forms.yandex.ru/u/6988886e02848f917a3852de
❗️ Формат камерный - количество мест ограничено. Регистрация может быть закрыта досрочно.
Наша задача — качественно отдохнуть и провести образовательную практику по осознанному проектированию среды, где безмятежность - не случайность и не «пустота», которую нужно заполнить целями, а особый педагогический инструмент и базовая ценность.
Встреча проводится без оргвзноса.
Каждый участник может принести с собой:
- свою идею или опыт,
- и что-нибудь вкусненькое к чаю.🫖

До скорой встречи!

#Киноклуб №2

В январе в рамках нашего с вами Школьного киноклуба мы вместе посмотрели фильм «Тренер Картер» и составили список фильмов для просмотра на два года вперёд 😊. Тогда продолжим?

В этот раз, в феврале, предлагаю посмотреть очень добрый и пронзительный фильм «Уроки французского», который вышел в год моего рождения.
https://vk.com/video-225879650_456239865

Фильм снят по мотивам одноимённого рассказа Валентина Распутина.
У меня есть несколько личных историй, похожих на те события, что происходят в фильме. Возможно, он отзовётся и у вас. Уверен, что многие эпизоды найдут отклик и в вашем сердце.
Даже если вы уже смотрели этот фильм - предлагаю пересмотреть его ещё раз (он идет всего 1 ч. 20 мин.). Такие фильмы можно смотреть и смотреть: каждый раз, опираясь на другой жизненный опыт и настроение, мы открываем их с новых граней.

Ключевые вопросы, над которыми предлагаю подумать:
▶️ Как помогать с деликатностью тому, кто не принимает помощь?
▶️ Может ли учитель нарушить этические нормы ради помощи ребёнку?
▶️ А ещё обратите внимание, как ученик голодными глазами смотрит в гостях на еду и как переключается на прослушивание пластинки с французским. Точно ли работает пирамида потребностей Маслоу - или это миф (когда реализация потребностей более высокого уровня возможна только после удовлетворения базовых физиологических)?

Это фильм о детстве наших мам и бабушек, о тех учителях, которые сразу после войны пришли работать в школы, о том, как люди жили, мечтали, учили и учились.

Приятного просмотра! 😊

Здравствуйте, дорогие коллеги и друзья!

Невероятно рад 😀 держать в руках свою книгу «Живая школа: 15 принципов из мира природы»! Готов передать её всем, кому интересен наш опыт, накопленный за 15 лет! Опишу, как её получить

В книге можно найти ответы на такие вопросы:
✔️ Как построить и «оживить» массовую муниципальную школу?
✔️ Как достигать результатов без принуждения?
✔️ Как сделать так, чтобы школа стала привлекательным магнитом и местом развития не только для детей, но и для сотрудников и родителей?
✔️ Какие идеи может подсказать нам мир природы?

Эта книга метафорически, в максимально «очищённом» от местных условий виде, описывает принципы и особенности подхода «Школы будущего» - и эти метафоры взяты из мира природы. Интуитивно, а иногда осознанно, директор, учителя и ученики учились у природы, черпали у неё вдохновение и подсматривали органичные решения.

❗️Я принял решение в этом учебном году не продавать книгу, а дарить её партнёрам и друзьям школы в благодарность за помощь и поддержку.

В этом году мы начали процедуру создания специального благотворительного фонда - вечного вклада (эндаумента). Очень часто в жизни школы внезапно возникают потребности, которые трудно или невозможно финансировать из бюджета:
✅ помочь ребёнку пройти необходимую операцию,
✅ отправить талантливого ученика в Москву на конференцию или соревнование,
✅ приобрести оборудование для ученического проекта,
✅ купить новый костюм Деда Мороза для школьного театра и мн. другое

Именно для таких целей мы и решили создать эндаумент - средства от него будут направляться на добрые и важные дела.
Как работает вечный вклад (эндаумент), можно посмотреть в ролике:
https://rutube.ru/video/83c8213180e0e5ccb71ce8da244fe9fc/
Самый известный пример эндаумента - Нобелевская премия, которая выплачивается лучшим учёным из доходов, получаемых от капитала, завещанного Альфредом Нобелем.
Имена всех дарителей появятся на почётном стенде школы, и мы обязательно будем советоваться с вами, на какие именно добрые дела направлять средства нашего фонда.
Мы будем рады любой поддержке!
Каждому дарителю, кто пришлёт мне сертификат, подтверждающий пожертвование от 1000 руб., а также свой адрес с индексом, в течение месяца будет направлена книга с моим автографом.
Тем, кто поддержит школу на сумму от 3000 рублей и выше, мы пришлём "подарочное" издание — в твёрдом переплёте и с цветными иллюстрациями (себестоимость издания — 1900 руб. из-за небольшого тиража).

Чтобы получить книгу предлагаю сделать 2 шага:
▶️Сделать пожертвование в фонд можно по ссылке:
https://legacy-ef.com/tselevye-kapitaly/mbou-sosh-shkola-budushchego/
▶️Прислать сертификат с указанием ФИО, адреса (с индексом) на электронную почту algoal@yandex.ru

Тем, кто уже прислал сертификат в январе, сообщаю, что книга уже в пути.
Если кто-то захочет приобрести 30 и более экземпляров, то можно обратиться в издательство Народное образование https://vk.com/wall-210394971_917

До скорой встречи на страницах книги!🤝😊

Итак, начнём нашу первую встречу Киноклуба.

У каждого из нас есть свой любимый фильм о школе (напишите, пожалуйста, в комментариях — чтобы в следующий раз мы могли выбрать именно его). Но некоторые фильмы, несмотря на художественный вымысел, помогают находить ответы на реальные педагогические задачи.

Мой фаворит среди фильмов о школе - «Доживём до понедельника», но начать я предлагаю не с него.

Сейчас у меня возникли сразу две похожие ситуации: родители запрещают своим успешным в спорте детям заниматься любимым делом - «Пока „тройку“ (или даже „двойку“) по русскому не исправишь - никакого баскетбола!».

Обычная гуманистическая реакция в таких случаях — убеждать родителей пойти навстречу ребёнку. Однако я предлагаю посмотреть один из самых драматичных фильмов об образовании, который даёт иной ответ. Именно этим он и интересен.

В январе предлагаю вам посмотреть фильм «Тренер Картер» (2005). Он с разных сторон иллюстрирует проблему двойной карьеры, возможности совмещать учёбу с другими важными для подростка занятиями. Сюжет основан на реальных событиях.

Фильм можно посмотреть по ссылке:
https://www.kinopoisk.ru/film/77531/?utm_referrer=yandex.ru
Также его легко найти на других платформах.

Уже в это воскресенье я выложу подборку отрывков, которые могут быть полезны для обсуждения на педсовете или родительских собраниях — даже если у вас не получится найти время на просмотр всего фильма.

Буду рад вашим комментариям!
Приятного просмотра!😊

История 2. «Золотая лужа»

Приведу пример одного реализованного проекта.

Можно ли найти в луже 250 000 рублей и льготное поступление в один из ведущих московских вузов?

Это сумел сделать Александр Мицких. Когда он учился в 10 классе, то заметил, что на спортивной площадке школы после ливней стала образовываться огромная лужа, которая сильно мешала спортсменам. Он решил выяснить, почему она появилась - ведь раньше её не было.

Саша изучил рельеф, грунты, историю дренажной системы, а также данные об атмосферных осадках и обнаружил, что за последние несколько лет резко возросло количество ливней из-за изменения климата. На основе своих исследований он разработал проект по улучшению дренажа, победил во Всероссийском конкурсе водных проектов и… получил финансирование на реализацию системы дренажа от одного из спонсоров конкурса.

В итоге вместо лужи у нас теперь колодец: есть вода для полива цветов и школьного фонтана.

Сейчас Саша обучается в аспирантуре Московского энергетического института. Желаем ему успешной защиты диссертации!