Какие у нас для этого основания:
1. Разница между 100 и 97 или 95 баллами не очень существенная. 100 баллов это просто счастливое сочетание сразу нескольких факторов: идеальное самочувствие в день экзамена, попался именно «свой» вариант, те задания, которые разбирал с учителем, достаточно лояльный эксперт + ещё один второй лояльный эксперт (оба поставили по максимуму по всем критериям по каждому из вопросов) + в случае перепроверки на федеральном уровне (а 100 б. результаты часто перепроверяют) результат оставлен без изменения.
2. Ставить себе цель непременно сдать на 100 баллов – самый короткий и прямой путь к неврозу. Может произойти срыв прямо на экзамене в случае, если вдруг из 20 заданий попадется одно, которое решить не удается. Если нет перфекционистской задачи получить 100 баллов, то можно решить все 19 остальных и радоваться результату. Если стояла задача получить именно 100 баллов, то любая самая незначительная описка приведет к не достижению поставленной цели и к расстройству. Навязчивое стремление любой ценой достичь максимального результата дает эффект, похожий на анорексию – болезное стремление к снижению веса путём целенаправленного длительного самоограничения в еде, обусловленного страхом перед ожирением и прибавлением массы тела. На фоне анорексии часто наблюдают гормональные, обменные нарушения и функциональные расстройства. Заболевание нередко приводит к опасному для жизни истощению. Точно такое же истощение возможно и при стремлении к образовательному максимуму.
3. Неправильная цель. ЕГЭ – это не соревнование, это переходный этап из школы в вуз. Чем выше сумма баллов, тем больше шансы поступить. Именно сумма баллов, а не максимум по одному из предметов. Знаю один случай, когда школьник получил 100 баллов по математике, но 49 по русскому языку и не смог даже подать документы во многие вузы, так как часто порог 50 баллов и выше. Вместо стремления совершить рывок от 90 к 100 по любимому предмету, нужно было заниматься тем, что получается хуже, тогда усилия будут лучше работать на повышении суммы. Точнее изучить критерии, повторить западающие разделы и за два-три месяца можно совершить рывок с 50 до 70 баллов, в то время как после 90 баллов каждое следующее повышение будет требовать сверхусилий.
4. Обесценивание тех, кто не может дать максимум. Постановка задачи на 100 баллов на уровне школы обесценивание усилия учителей и учеников, которые стараются и набирают достойные 80+ и даже 90+.

Новое восприятие результатов формируется как на федеральном, так и на региональном уровнях. Год назад министерство просвещения анонсировало создание реестра ребят которые получили не 100 баллов, а 95 и более https://vogazeta.ru/articles/2023/8/3/edpolitics/23395-minprosvescheniya_predlozhilo_sozdat_kompleksnuyu_programmu_po_podderzhke_pobediteley_olimpiad
Целый ряд регионов пришли к поощрению тех, кто набрал 95-99 баллов
Камчатка https://edu.ru/news/regiony/na-kamchatke-vypuskniki-sdavshie-ege-na-vysokie-ba/
Дагестан https://mel.fm/novosti/9308176-vlasti-dagestana-vyplatyat-denezhnyye-premii-vypusknikam-poluchivshim-vyshe-95-ballov-na-yege
Хабаровский край
https://obrnadzor.gov.ru/novosti-regionov/habarovskij-kraj-sdavshie-ege-na-sto-ballov-vypuskniki-poluchili-premii/

А вот так выглядит новость о результатах ЕГЭ в Калининградской области. В новости отмечают не только тех, кто набрал максимум, а еще и тех, кто получил более 90 баллов.
https://gov39.ru/press/352732/

Я не призываю не гордиться максимальными результатами, но может быть стоит их не так выделять, как это делается сейчас многими школами и регионами. А Вы как считаете? 😊