😕А разве 1 раза в неделю хватает??

Когда родители узнают, что мои группы занимаются всего 1 раз в неделю, многие задаются вопросом: «Разве этого достаточно для ОГЭ, ЕГЭ или поступления в Лицей ВШЭ и "Летово"?». Ведь кажется: чем больше часов, тем лучше результат.

Вспомните свои школьные годы. Большинство из нас учили английский язык с 5 по 11 класс. По 3–4 урока каждую неделю. На протяжении 7 лет! И как? Все к 18 годам заговорили на английском?

Единицы. А всё потому, что количество часов не равняется качеству. В школе это были годы механической зубрежки правил, чтения текстов «по цепочке» и пассивного сидения за партами. Мозг просто адаптировался к тому, чтобы отсидеть положенное время и забыть.

Почему моя система «1 раз в неделю» РАБОТАЕТ и дает результаты?🚀

Начну с главного фактора — сухой статистики: практически все мои ученики, которые успешно поступили в «Летово», сдали ОГЭ на «5» или набрали на ЕГЭ 90+ баллов, занимались у меня именно в формате 1 раз в неделю (некоторым из них для такого результата потребовалось 2 года системной работы).

И вот за счёт чего это работает:

1️⃣ Специфика предмета. В отличие от английского, для успешной сдачи русского языка нам не нужны сотни часов разговорной практики и искусственная среда. Ребенок и так живет в русскоязычной среде. Самое важное здесь — понимать принципы речевого оформления мыслей на письме, уметь решать задания на самые сложные темы, знать критерии оценивания экзамена, к которому готовишься. Для этого не нужно сидеть у экрана трижды в неделю.

2️⃣ Тотальная включенность и контроль в моменте. У меня на уроках нельзя пассивно отсидеться за задней партой или выключить камеру. Камеры включены всегда, но главное — я постоянно нахожусь в рабочем листе ученика в режиме реального времени и вижу всё, что он делает - буквально каждое движение виртуального карандаша. Если ребенок начинает писать с ошибкой или долго сидит над заданием, я мгновенно исправляю и направляю его. За один такой час ребенок выкладывается и пишет продуктивнее, чем за 2-3 урока в обычной школе.

3️⃣ Самостоятельность, а не костыли. Между уроками у ученика есть целая неделя. Он выполняет домашнее задание сам: ошибается, думает, ищет решения. Именно в этот момент знания переходят в долговременную память.Я всегда рекомендую детям готовить хотя бы по 1 вопросу к занятию по мотивам Д/З . Так дети чувствуют свою включенность в процесс и ответственность.

4️⃣ Точечная отработка. На общем занятии мы разбираем только те ловушки, на которых споткнулся ребенок в домашней работе. А если у ученика возникает проблема, для этого у меня предусмотрены индивидуальные консультации, где мы дорабатываем тему один на один.

5️⃣ Эффект сильной группы. Занимаясь среди мотивированных сверстников, дети неизбежно растут и развиваются. Включается здоровая, естественная конкуренция: когда ребенок видит, как его одногруппник щелкает сложные олимпиадные задачи, у него пропадает отговорка «это невозможно решить».

⚠️ Но давайте честно: бывает ли такое, что 1 раза в неделю НЕ ХВАТАЕТ?

Да. Мой формат подходит не всем, и я говорю об этом родителям еще до начала занятий.
1 раза в неделю мало в двух случаях:

✖️Большие пробелы в базовых знаниях. Если к 9–11 классу у ребенка пропущена вся база, за 1 час в неделю чудо не произойдет. Такие критические пробелы я сразу выявляю и подсвечиваю на стартовой диагностике. То же самое касается и средней школы.

✖️Отсутствие самостоятельности и дисциплины. Есть дети, привыкшие к «нянькам» — индивидуальным репетиторам, которые ведут за руку по школьной программе и подсказывают каждое слово. Если ребенок не готов включать голову сам и ждет, что за него сделают, мой формат ему просто не подойдет.

📱Я беру тех, кто готов работать на результат в сильном окружении, пусть и в режиме высокой концентрации раз в неделю.
🗓Если вас интересуют мини-группы по русскому языку, можно посмотреть их здесь
📹Как построена работа в группах, можно почитать и посмотреть здесь
Запись, вопросы 💭 @rus_berg