Прочитал некоторые возражения против предложений:
1. Ввести индивидуальные образовательные программы.
2. Отменить домашние задания.

"Дети не будут иметь полной картины мира".

То, что им пытаются дать такую картину, не значит, что они её получают. Усваивается малая часть материала. Уже через несколько лет из школьной программы помнят только малую часть, только самое основное.

То есть отказавшись от этого, мы ничего не ухудшим. Просто новые предметы будут подключаться в разное время, когда у ученика возникнет в них потребность.

"Домашние задания развивают навык самостоятельной работы".

Да, при условии, что являются добровольными. А такими они станут при осознанных занятиях, а не когда детей принуждают к этому угрозами. "Принуждение к самостоятельности" - это имитация самостоятельности.

"У детей должно быть как можно меньше свободного времени, чтобы не сбились с пути".

От перегруженности и отсутствия свободного времени возникают другие риски: глубокое уныние, психологические повреждения и несамостоятельность и т. п.

"Пройденное нужно повторять, это как раз и можно делать дома".

Дома надо отдыхать, а повторять можно в школе на следующий день, в учебное время.

"Без домашних заданий мы не сможем вместить учебную программу в школьный период".

А она и не нужна в таком объёме. Нужно или сократить часть предметов, или сократить объём по каждому. Усваивается всё равно от силы 20%. Большинство школьников имитирует усвоение, а им в этом потворствуют, принимая заучивание без понимания.