Пять тысяч «Где?», семь тысяч «Как», сто тысяч «Почему» В материале «А кто спросит, тому в нос!», или Детские вопросы и взрослые ответы» мы говорили о необходимости пересмотреть своё отношение к вопросам детей. Вам удалось? Тогда продолжим. Давайте исследовать вопросы, которые окружают вашего ребенка, вместе с доцентом дирекции образовательных программ МГПУ, преподавателем магистратуры «Тьюторство в сфере образования», автором телеграм-канала Questioning Thinking Вадимом Евгеньевичем Карастелёвым, кандидатом политических наук.

Английский исследователь Йан Лесли (Ian Leslie) обнаружил, что дети из семей среднего класса задают в целом больше вопросов, чем дети рабочих, особенно заметно это различие в вопросах, начинающихся с «почему» и «как».

В книге «Стать инноватором» на основе данных примерно 500 инноваторов и примерно 5 тысяч руководителей были приведены пять характеристик первооткрывателя, которые отличают инноваторов от обычных управленцев. Одна из них — умение задавать вопросы. Исследователи выявили у инноваторов устойчиво высокий коэффициент Q/A (соотношение вопросов и ответов), при этом в стандартном диалоге вопросов (Q) не только количественно больше, чем ответов (A), но и по ценности они не уступают хорошим качественным ответам.

Предлагаем вам в течение двух недель фиксировать вопросы, которые задает вам ребёнок и вопросы, которые задаете ребёнку вы и окружающие (по возможности).

В результате попробуйте сформулировать:

Какие вопросы задают вам ваши дети?
Какие вопросы задавали вы своим родителям?
Как можно поддержать любознательность ребенка?
Так вы узнаете, сколько вопросов и от кого получает ребёнок, и сколько и кому он их задаёт. Обратите внимание на вопросы, которые начинаются со слов «зачем», «почему» и «как» — они важны для развития любознательности.

Кроме того, вы зафиксируете результат на момент начала эксперимента по вопрошанию, и сможете понять, чего достиг ребёнок и вы сами.

Может быть, вашему ребёнку и (или) вам, как родителю, понравится вести дневник своих вопросов или дневник вопросов вашей семьи. Пересматривая вопросы время от времени, вы можете обнаружить динамику — углубление вопросов по какой-то проблеме.

Как работать с вопросами?
Если вы хотите дополнительно поддержать любознательность ребёнка, не только отвечайте ему. Попробуйте разнообразные приёмы работы с вопросами.

Например, ребёнок спросил вас о чём-то. Если рядом с вами находятся другие дети, то можно узнать их ответы. Если ответа никто не знает, то предложите детям стать охотниками на вопросы: пусть выскажут идеи о том, как искать ответ. Можно обсудить с ними разные варианты поисков, а затем предложить каждому найти ответ к определенному сроку и поделиться им.

Дайте ребёнку понять, что не знать ответов и публично признаваться в этом — это нормально, а вот не искать ответов — недальновидно.

Превращение процессов формулирования вопросов и поиска ответов в увлекательную игру очень продуктивный ход, особенно для дошкольников и детей младшего школьного возраста.

Другой приём — попросить ребенка (для третьеклассников уже вполне посильно) прояснить смысл заданного им вопроса — объяснить, зачем он об этом спросил. Сходу ответить ребёнок может не всегда, и дополнительный вопрос позволит ребенку глубже понять и объяснить другому смысл своего вопроса.

Чтобы научиться этому, можно поиграть с несколькими детьми в игру: один говорит вопрос, записывает его смысл так, чтобы другие не видели (это необходимо, чтобы сличить с ответами, которые будут даваться), а другим предлагается понять смысл вопроса. Тот, кто отгадал смысл верно, становится ведущим — задает свой вопрос, записывает смысл и предлагает другим отгадать его.