Помочь увидеть удивительное

Буквально вчера в одной из частных школ, в которой дети учатся по нашей программе естественнонаучного образования "Загадки природы", было "Подведение итогов по пяти изученным темам" (3 класс).

На первом шаге детям нужно было вспомнить, что это за темы.
На втором шаге - в группах сформулировать по два вопроса по этим темам и задать их соседней группе.
А от них - получить для себя какие-то два вопроса.

И здесь третьеклассники уточнили:
"А какие нам вопросы задать? Такие, на которые мы знаем ответы или такие, которые нам интересны и на которые мы ответа сами не знаем?"

Замечательно, что третьеклассники рефлексивно различают эти две группы вопросов и учебный вопрос для них - это и вопрос в конце параграфа, и вопрос, на который в тексте параграфа ответа нет.
Но задать его можно прямо на уроке и там же попробовать обсудить.

Одна из задач программы "Загадки природы" это развитие учебной вопросительности.
От вопросов-сопоставлений к умению видеть противоречия там, где другие их не видят.

Но главное во всей этой истории - учителя, умеющие на уроках сохранять и развивать это детское умение - самостоятельно видеть в мире парадоксы и загадки.