Вы смотрели сериал "Гений. Эйнштейн"?
Если нет, начните с итоговой сцены. Оно того стоит 😊.

«У меня нет особых талантов. Просто я очень любопытный. Я всегда задаю вопросы. Это самое главное. И это может делать любой», — говорит главный герой фильма в разговоре с десятилетней девочкой.
И по логике авторов фильма, — это лейтмотив всего фильма.

Мы солидарны с этой точкой зрения.
Хотя есть и нюансы.

- Чтобы ребенок задавал, например, глубокие вопросы про паука-серебрянку (предыдущий пост), ему нужно многое понимать про сухопутных пауков и паучков.
Не просто знать и помнить, чтобы воспроизвести, а именно понимать, т.е. удерживать значимые для самого ребенка (!) контексты существования этих животных.
- Нужно уметь спонтанно (по личной инициативе) сравнивать этих существ между собой и обнаруживать рассогласования.

Что для этого стоит сделать в педагогическом плане?
- Вначале — неформально познакомиться с сухопутным паучком. Например, в первом классе прочитать и обсудить всем классом историю «Паучок-пилот» Виталия Бианки; всем вместе искать странности в тексте, удивляться, задавать вопросы, рисовать карту путешествия паучка-пилота.
- А во втором — уже читать Н. Сладкова «Воздушный замок» и сравнивать жизнь сухопутного паучка и «подводного».

Обсуждение текстов — это свободный разговор детей друг с другом и с педагогом.
Мы не проверяем, что дети услышали и запомнили. Интереснее и важнее другое – а чем они заинтересовались, что их удивило, что вызвало вопросы.
Совместное обсуждение — это важное условие для обнаружения противоречий. Здесь работает принцип: "Кто что обнаружил; кто чем удивит и себя, и ровесников?"

Но прочитать текст, найти странности и сформулировать вопросы - это только полдела.
Важно комментировать детские вопросы; обсуждать, что в этих вопросах вопросительного, в чем заключаются скрытые противопоставления и противоречия.
В этом - одна из главных задач педагога, организующего обучение в вопросительной логике.
Именно в этот момент детям становится понятно, про что конкретно искать ответы.
А главное, они начинают видеть глубину и научные контексты собственных вопросов.

И так - по самым разным темам. И вот здесь важна системность.

Как это может быть устроено в детском саду и в школе с 1 по 6 класс?
Например, вот так: https://skalaris.ru/textbooks

#СпособыПознания
#АлексейЮшков