СВОБОДА УЧИТЬСЯ
Книга написана классиком психологии Карлом Роджерсом (1902-1987) в соавторстве с Джеромом Фрейбергом

Подход авторов основан на человекоцентрированности и в книге приводится много примеров его реализации.
На уроке, посвященном периодической системе химических элементов Менделеева, я сама говорила 40% времени. Каждый ученик имел перед глазами элементы, известные во времена Менделеева, и я раздала им таблички, чтобы заносить на них новые элементы. Ученики работали группами и на основе известной им информации методом мозгового штурма изобретали новые возможные элементы. Ученики вывешивали свои карточки на доску, и вскоре стали вырисовываться очертания современной периодической системы элементов. Мне было очень приятно, что ученики выступают сами, я не доминирую в обсуждении. На прошлом подобном занятии на мою речь ушло 80% времени урока, и единственным человеком, который что0то открыл , была я сама. Чтобы определить содержание следующего урока я воспользовалась идеями моих учеников. Они говорили о творчестве, о том, что должен был испытывать Менделеев, делая свое открытие. Я также сократила количество проверочных вопросов по прошлому уроку. Я понимаю, что учеников можно побудить думать, только перестав задавать им вопросы более низкого уровня. Я дожидалась их ответов и не комментировала высказывания каждого ученика, как обычно это делаю. Мое невмешательство привело к тому, что ученики стали задавать больше вопросов друг другу и взаимодействовать друг с другом .

У Роджерса есть небольшой, но очень емкий текст «Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем». Я предлагаю своим студентам написать «Вопросы, которые они бы задали себе, если бы стали тьюторами». Получаются замечательные размышления, которые студентам надолго запоминаются.