جناب آقای دکتر حسین سیماییصراف
وزیر محترم علوم، تحقیقات و فناوریبا سلام و احترام،
اینجانب امیرمهدی علیمحمدی، به نمایندگی از دانشجویان علوم تربیتی کشور، مراتب نگرانی خود را نسبت به روند اخیر
جذب نیرو در آموزشوپرورش و اجرای مادهٔ ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان ابراز میدارم.
مطابق با متن و رویهٔ مادهٔ ۲۸، یکی از اهداف این مسیر، جذب بخشی از نیروی انسانی آموزشوپرورش از میان فارغالتحصیلان سایر دانشگاهها و تأمین آن با گذراندن دورهٔ مهارتآموزی یکساله در دانشگاه فرهنگیان یا دورههای معادل میباشد. این سازوکار بهمنظور تأمین
نیروی ماهر تربیتی و ارتقای کیفیت آموزش طراحی شده است.
با این حال، آنچه اخیراً مشاهده میشود تلاش برای
محدود کردن یا تغییر کارکرد مادهٔ ۲۸ به نحوی است که باعث حذف گروههای رشتهای میشود که محتوای آموزشیشان بهطور مستقیم با حرفهٔ معلمی مرتبط است؛ از جمله فارغالتحصیلان رشتهٔ «علوم تربیتی».
لازم به ذکر است که سرفصلها و برنامهٔ مصوب رشتهٔ علوم تربیتی شامل واحدهای درسی است که دقیقاً برای
پرورش شایستگی های حرفه معلمی می باشد. واحدهای درسی شامل؛ الگوها و روشهای تدریس، مبانی و اصول تعلیم و تربیت، سنجش و ارزیابی، برنامهریزی درسی و آموزشی، جامعهشناسی آموزش و پرورش، فلسفهٔ تعلیم و تربیت، روانشناسی رشد، روانشناسی یادگیری، روانشناسی تربیتی و سایر دروس تخصصی مرتبط.
همانطور که
یک فارغالتحصیل علوم تربیتی نمیتواند وکیل یا مهندس شود، رشتههایی که هیچگونه پیوندی با ماهیت تعلیم و تربیت ندارند نیز
نباید در جایگاه معلمی قرار بگیرند.
اگر پذیرش بیضابطهٔ افراد نامرتبط در حرفهٔ معلمی منطقی باشد، در همان قیاس باید پذیرش علوم تربیتی مثلا در حرفهٔ وکالت و یا طبابت هم منطقی فرض شود!
این قیاس نشان میدهد
تخصصزدایی از حرفهٔ معلمی نهتنها غیراصولی بلکه خلاف منطق نظام آموزش عالی و استانداردهای شایستگی حرفهای است.
از طرفی روندهایی که به محدودیت یا توقف جذب از طریق مادهٔ ۲۸ منتهی میشود، موجب
کاهش شدید امید و انگیزه در میان دانشجویان این رشته شده است.
دانشجویان علوم تربیتی، با تصور نقشآفرینی در آیندهٔ آموزش کشور وارد این رشته میشوند؛ اما اکنون احساس میکنند مسیر طبیعی و تخصصی اشتغال آنان مسدود شده و تلاش علمیشان بیثمر است.
پیامدهای این نگرانی تنها فردی نیست بلکه مستقیماً کیفیت آیندهٔ نظام آموزشی کشور را تحت تأثیر قرار میدهد.با عنایت به موارد فوق، خواهشمندم دستور فرمایید:
۱- بازنگری در رویهٔ فعلی جذبِ معلم از طریق اجرای مادهٔ ۲۸ به نحوی که فارغالتحصیلان علوم تربیتی بهصورت واضح و صریح بهعنوان
گروه هدفِ واجد صلاحیت برای جذب در شغل معلمی شناخته شوند.
۲- ابلاغ دستورالعملِ روشنی مبنی بر اولویت بخشی به رشتههایی با محتوای مستقیمِ تربیتی هنگام تعیین رشتههای مجاز برای آزمونها و جذبهای مرتبط با تعلیم و تربیت؛ تا از ورود افراد
کاملاً نامرتبط و غیر متخصص به حرفهٔ تعلیم جلوگیری شود و کیفیت خدمات آموزشی حفظ گردد.
۳- تشکیل یک کارگروه مشترک متشکل از نمایندگانِ وزارت علوم، وزارت آموزشوپرورش، دانشگاه فرهنگیان و انجمنهای علمی علوم تربیتی برای بررسی معیارهای تطبیقِ محتواییِ رشتهها با مشاغل آموزشی و تدوینِ یک «
فهرستِ معیارمحورِ رشتههای واجد صلاحیت» برای جذب از طریق مادهٔ ۲۸.
هدف این درخواست تقویتِ انسجامِ سیاستگذاری در تأمین نیروی انسانیِ آموزشوپرورش بهگونهای است که هم
شایستگیِ حرفهایِ معلمان ارتقاء یابد و هم عدالت آموزشی و شفافیتِ استخدامی تضمین شود.
پیشاپیش از توجه و همکاری جنابعالی سپاسگزاریم و آمادهٔ ارائهٔ مستنداتِ برنامهٔ درسی رشتهٔ علوم تربیتی و همکاری در جلسات کارشناسی هستیم.
با احترام،
امیرمهدی علیمحمدی
دبیرکل اتحادیه دانشجویان روانشناسی، علوم تربیتی و مشاوره ایران
- اتحادیه علمی-دانشجویی روانشناسی، علوم تربیتی و مشاوره ایران
@PsychologyUnion 
