Давайте расскажу вам еще про то, как не надо учиться.

Новая тенденция «повышать скорость» в обучении, то есть при просмотре лекций, вебинаров, семинаров, встроена в то, что сейчас называется "культурой эффективности" ( symptom of efficiency culture). За этим стоит потребность поскорее пройти материал, а не усвоить.

По данным нескольких обучающих платформ, пользователи увеличивают скорость, чтобы «просматривать», а не «учиться». Это снижает понимание как осмысление и приводит к иллюзии знания.

В работах по проектированию обучения есть наблюдение: ускорение речи ухудшает глубокую переработку материала и снижает способность удерживать сложные тезисы. Что, в общем-то, очевидно любому педагогу.

Для профессиональных обучающих программ, особенно психотерапевтических, ускорение особенно вредно, потому что такие материалы требуют смысловой интеграции, а не механического просмотра.

Есть отдельные работы про эффект расщепленного внимания: при высокой скорости возрастает риск пропуска микро-смыслов, которые формируют профессиональную интуицию.

Рекомендация большинства исследований, разумеется, обратная: нормальная скорость или сниженная скорость. То есть на скорости 0,75 обучаться эффективнее.

Для новой и сложной информации замедление даёт более качественный результат, особенно для взрослых с высокой нагрузкой или аутистическими профилями обработки.