Я хотел бы поговорить о проблемах, с которыми сталкиваются все стороны образовательного процесса и воспитания.

Я имею в виду трудности, с которыми сталкиваются учителя, ученики и родители в образовательном процессе у обычных детей.

По сути, у нормотипичного ребенка с трудностями обучения, с точки зрения тех инструментов, которые есть у врачей, не выявляются какие-либо отклонения по линии неврологии. И таким образом получается ситуация, когда ребенок нормативен, а трудности у него есть.

Из биологии мы знаем, что на это влияет множество факторов, в том числе и гетерохронность развития систем организма ребенка, и раскрытие онтогенетических программ (индивидуального развития организма), и воздействие среды, того окружения, в котором человек живет.

И вот такая многогранность и многофакторность оказания влияния на ребенка, конечно, должна быть учтена и в процессе образования, поэтому необходимо искать решения данной проблемы.

В этом смысле нейроэнергокартирование является мощнейшим инструментом, способным не только указать на текущие трудности на физиологическом уровне, но и на будущие трудности, которые, возможно, возникнут у ребенка в связи с проявлением гетерохронности.

Необходимость помочь пройти болезненные периоды развития ребенка в рамках всей триады «учитель — ученик — семья» — это и есть задача кластера, которая, как я вижу, может быть решена также и с помощью нейроэнергокартирования, позволяющего на физиологическом уровне оценить функциональное состояние и ресурсные возможности ребенка, в том числе обеспечение функции внимания, которая является основополагающей, фундаментальной в обеспечении познавательной деятельности.

При этом есть возможность усилить глубину понимания проблемы, соединив НЭК с корректурной пробой, к примеру. Совокупно это дает более глубокий результат исследований, который используют для организации индивидуального подхода к ученику, исследования внимания и возможностей ребенка. В этом смысле мы можем констатировать факт, что «Пронейро», то есть кластер образования, обладает теми необходимыми инструментами, которые способны в рамках и лаборатории, и в рамках школьного процесса обучения предоставить и педагогам, и психологам, работающим в школе, тот инструментарий, который позволит им собрать нейропрофиль ребенка и в соответствии с этим обеспечить организацию образовательного процесса таким образом, чтобы он был максимально эффективным, учитывая все сложности и возможности организма.

Чтобы попасть в сообщество PRO Neuro, а затем в мой кластер, пишите Лидии Марутовой ➡️ ССЫЛКЕ ➡️ Свободных мест 8.