📌Очень много педагогического дизайна

Иногда у меня случается перегрузка педагогическим дизайном. Наступает она в тот момент, когда я одновременно веду курс по педдизайну, делаю этот самый педдизайн для какого-то проекта и еще пишу про это в блоге. В этот момент одно из трех направлений начинает страдать, обычно - канал. Потому что видимо одновременно и рассказывать, и проверять работы, и делать самой это уже много. Размышлять о текстах и вообще размышлять - становится сложно. Вот сейчас как раз тот самый момент.

В духе канала хочу задаться вопросом "И что с этим делать?". Но не про себя, а про экспертов, которые могут попадать в такую ситуацию.

1️⃣Даже самая любимая тема может надоедать и о нее устаешь. Отсюда первый вывод - любому эксперту предметной области нужен перерыв, как в проведении обучения, так и в его подготовки. Иначе, кроме ненависти к теме, ничего не останется. За нагрузкой эксперта нужно следить, даже если он самый мотивированный из всех мотивированных.

2️⃣В один момент времени эксперту лучше заниматься чем-то одним. Есть виды деятельности, которые сложно сочетаются. Например, активное ведение обучения (вебинары, семинары и тренинги) часто не очень сочетаются с разработкой текстовых материалов. Да и вообще с проектированием материалов. Проведение забирает много энергии и эмоций, а разработка требует фокусировки. Эмоционально истощенный человек часто не может нормально фокусироваться и кропотливо что-то делать. Ему нужен воздух и перерыв. Это снова про планирование работы экспертов.

3️⃣Экспертов нужно учить. И не только технологиям и инструментам. Их нужно учить учить, учить создавать материалы, учить планировать обучение. И учить управлять своей нагрузкой и энергией. Например, экспертов внутри компаний редко учат тому, как восстановиться после проведенного обучения. Это знают даже не все тренеры, а уж люди, которые в обучении оказались по сути случайно вообще не понимают, как это можно делать. И нужно все это обучение не только для того, чтобы курсы и программы были эффективными для слушателя. Это нужно для того, что эксперт не сгорел и работал с удовольствием. А это напрямую связано и с эмоциями от обучения и с его эффективностью.

Эксперт - это очень ценный актив для обучения. И им нужно правильно управлять, развивать и беречь. Потому как сгоревший эксперт никого ничему научить не сможет.