Расширение учебных целей

Как только стали говорить про микро-обучение, сразу пришлось сужать учебные цели. И если даже не сужать, то точно делать их очень конкретными и порой даже высушенными. Времени у слушателей мало, нужно все коротко и по делу. И цель должна быть очень точной и конкретной.

Но тут есть проблема. Если мы с такой учебной целью в цель не попали, то есть слушателю она оказалась не близка, то не понятно, что будет с нашим обучением. А не попасть в слушателя - это нормально, люди же все разные, у всех на уме разное.

На самом же деле может оказаться, что попасть можно было, если бы мы цели расширили. И показали слушателю не только эту конкретную, но и ореол вокруг нее. Зачем эти инструменты в обычной жизни? Что можно с ними сделать дома? Зачем стоит это детям рассказать? (К слову сказать, последний вопрос - очень хороший мотиватор. Мне лично, может и не нужно, но детям-то я точно хочу всю пользу передать).

Цель становится намного шире, а потому и шансы попасть в задачи и потребности аудитории - выше. Более того, кто-то сам может не захотеть переносить знания в другие сферы, а мы ему помогли и подсказали. И вроде как на работе управление временем не очень нужно, а вот дома, для семьи и для хобби очень даже пошло. Однажды мне рассказали историю про доски кан-бан, которым человека научили на работе, они ему там совсем были ни к чему (казалось так), а он про это детям рассказал. И те решили, что будут дома их использовать. Нарисовали, повесили, заработало. А потом оказалось, что и на работе тоже полезно, на примере дома проще даже применять.

Сужение и сокращение кажется естественным способом построится под занятых людей. Но эффект может дать обратный - слишком узко и цепляет, пространства для развития не видно.