Наше обучение, контекст - слушателя

Взрослым слушателям важна возможность интеграции новых идей из обучения в свою жизнь и свою практику. Если они не видят возможности использовать новое в том контексте, в котором они находятся, то они автоматически “списывают” идею со счетов. Оно мне не нужно, если я не понимаю, что с этим делать.

В ответ на эту потребность с методической точки зрения сразу хочется сказать - нужно делать курсы для разных целевых аудиторий. Точнее - делать несколько версий одного курса под разные контексты разных ЦА. Решение, конечно, верно. Но, как было хорошо сказано в одной книге братьев Хизов, TBU - true but useless или правильно, но бесполезно. Потому что в реальной жизни у нас нет ни времени ни бюджета на такие проекты.

Промежуточным решением может быть создание одного курса и к нему несколько оберток. То есть основной контент один и тот же, а вот стартовые и заключительные мысли - связанны с контекстом определенных ЦА. Может сработать, но есть проблема - мы все равно можем не попасть в узкий контекст слушателей или даже целой аудитории. Потому что контекст - очень индивидуальная вещь.

Как быть?

- По всему учебному материалу можно расположить задания, которые помогут людям понимать и создавать свой контекст применения новой информации.
- Например: задавать вопросы для размышления. Напишите 3 варианта применения того, что вы только что изучили. Что вам потенциально будет мешать использовать новые знания? Кому вы могли бы посоветовать то, что только что изучили? Такие вопросы позволяют подумать о пройденном материале и попробовать ему найти место в своей практике.
- Еще можно предлагать составить личный план применения нового. С одной стороны, мы можем дать такой опорный план: с чего лучше начинать, какие шаги делать и т.д. Но можно предлагать составить свой план: какие первые шаги сделаете? Что попробуете изменить?

Чем больше в учебных материалах будет заданий на личную интеграцию изученного с собственным контекстом, тем лучше. Для ключевых и очень значимых тем обучения, такие задания стоит собирать и проверять (без оценок, но с комментариями о том, насколько подойдет такой план действий). Для более простых тем - просто предлагать сделать.

По ходу обучения нужно задать как можно больше вопросов, которые подтолкнут к размышлениям и так или иначе заставят примерить знания на свою собственную реальность.