Как завышение школьных оценок бьет по сильным ученикам.

Одной из основных проблем образования я считаю нормализацию нынешнего, весьма невысокого уровня подготовки. Дети могут учиться, получать четверки-пятерки и при этом постепенно отставать от подготовленных сверстников. И ладно бы это происходило со слабыми детьми: серьезное образование потянут не все. Но низкие школьные требования не дают и сильным детям раскрыть свой потенциал. Наоборот, они уверенно говорят родителям: у меня в школе пятерка, я лучший ученик класса - отстаньте.

Наблюдаю я это каждый год, когда поступающие в физмат пишут вступительную работу. Например, приходит ребенок поступать в 7 класс. Задания все знакомые. Пишет работу, сдает. Я проверяю, а там верных ответов меньше половины. Тут обсчитался, здесь условие не прочел, а эту задачу забыл как решать. Неудовлетворительно, хотя в школе 4-5.

Многие дети очень удивляются. Иногда удивляются и родители: как же так, в школе 4-5, репетитор ребенка хвалит. Пробники физмата они тоже смотрели и были уверены, что он их решит. К счастью, в 6 классе объем программы не такой большой и за лето многим удается подтянутся и успешно пересдать. Проблема в том, что большинство детей никаких вступительных не сдают и уверены в своих знаниях. "Не олимпиадник конечно, но в школе 4-5". А то что реально это слабенькая тройка дети не задумываются. Но дети посильнее пока проскакивают. В конце концов с 3го по 6ой класс у них почти ничего нового не происходило, можно и разобраться.

Для поступающих в 8ой ситуация уже сложнее. Хотя я принципиально не проверяю знание физики и геометрии (т.к. при низких требованиях в школе результат не сильно зависит от ребенка), но даже в алгебре пробелов становится все больше. И это даже если не давать сложных задач, положенных по возрасту.

Ну а при поступлении в 9ый становится совсем грустно. В 8ом классе углубленная программа сильно отличается от базовой и по сложности задач и по количеству тем. А само по себе слово "мат.классы подмосковья/мат.вертикаль" еще не делают школьную программу профильной. Тут даже потенциальные олимпиадники получают двойку на вступительных. Просто они не в курсе, какие задачи должны были научиться решать. У них не было проблем с математикой, в школе все легко.

Если же, как сейчас принято в некоторых школах, профильные классы набирают только с 10го, то тут можно даже не волноваться. Освоить за два года углубленный курс практически невозможно. Это удастся сделать только очень сильным ученикам. То есть дети, которые могли бы успешно участвовать в олимпиадах, вынуждены тратить силы просто на то, чтобы нагнать упущенное за два предыдущих года. Ну а всех остальных кое-как натаскают на элементарные задачи ЕГЭ, поставят 70-80 баллов за экзамен и сделают вид, что все хорошо. Лично я в 10ый новых учеников не беру. Только в исключительных случаях, которые усердно занимались раньше (кто-то самостоятельно, кто-то с другими преподавателями)

Решение проблемы, кстати, есть достаточно простое. Раз в году стоит сдавать вступительные экзамены в хорошие московские школы. Так хотя бы упущенным окажется только один год.