Здесь мерилом работы считают усталость. Или почему я забрал детей из школы.

Основная моя претензия к современной школе это вовсе не нагрузка. Учеба должна быть сложной. Если дети в меру сил учатся, работают и получают результат, то затраты оправданы. Проблема в том, что не всякая нагрузка является учебой. Когда дочери ходили в начальную школу, наш ритм жизни был очень плотный, а вот результата не было.

С одной стороны, программа была перегружена и освоить ее было невозможно. С другой стороны, отчислить все равно никого невозможно, поэтому тройку ставили там, где даже двойку ставить не за что. Соответственно, на этом фоне двоечнику уже можно поставить четыре с минусом. Ну а за троечный уровень знаний вполне можно поставить пятерку. В результате достаточно было чуть-чуть покивать и считать себя отличником.

И проблема имитации учебы только усугубляется. Если раньше в школе было много педагогов, которые хотя бы помнили, что раньше было по другому. Что учиться было нужно. Сегодня же приходит молодое поколение педагогов, которые сами сдавали ОГЭ на четверку, а математику чуть ли не на порог. И, соответственно, не видят проблемы и считаю это учебой. Только на днях среди коллег была дискуссия, когда учителя с пед.дипломом пытались доказать учителю с дипломом кажется матфака, что у них была одинаковая программа по математике. (А вот педагогику-де на матфаке не учат)

К сожалению, школа оторвана от реальной экономики (не важно бизнес это или наука) и может спокойно вариться в собственном соку имитации учебы. Но проблема в том, что такая имитация работы крайне отравляет детские мозги. Дети на голубом глазу могут быть уверены, что они учатся. Да, не олимпиадники конечно, но ведь по ОГЭ четверка и все нормально. А то что четверка ОГЭ это уровень двоечника (подставить цифры в выданные формулы), об этом дети не могут догадаться в силу ограниченности опыта.

Поэтому я решил, что уж лучше пусть дети вообще не учатся (если не хватает времени поучить их как следует), чем считают учебой то, что ей не является. И я рад, что у меня получилось. Дочери могут лоботрясничать, это правда. И учиться они не всегда хотят. Но они хотя бы знают, что не является учебой. Поэтому, если они попадают на курсы, где вместо учебы их начинают развлекать, то у них сразу возникает недоумение: развлекаться мы и дома можем, а сюда мы учиться пришли. И я считаю, это отличным достижением.

В результате, неплохое образование достигается не потому, что дочери много учатся. Просто остальные учатся еще меньше. Как то при подруге я ворчал на дочь: почему-де она устала, у нее же всего два урока сегодня было. На что подруга глубокомысленно заметила "да ваши два урока как наши восемь".

И это правда. Два урока в день - это очень мало (я стараюсь чтоб их было хотя бы 3-4). Но даже это гораздо больше, чем восемь уроков утомительной имитации учебы в школе.