Но факультативы это еще половина беды. Самое для меня удивительное это то, как еще с прошлого года ребята начали анализировать учебные планы университетов, факультетов, физтех-школ и всего-всего на свете. И вот здесь я стабильно выпадаю в осадок на дно того самого стакана, который хочется опрокинуть после такого рода диалогов.

Для понимания, впервые словосочетание "учебный план" я услышал даже не когда был студентом, а в первую неделю моей работы замдеканом. Мне показали здоровую простыню учебного плана ФОПФа и стали задавать по ним уточняющие вопросы. До этого момента я их никогда не видел и уж точно не анализировал. Тем удивительнее было слышать от детей фразы в стиле: "Я проанализировал(а) учебные планы нескольких Физтех-школ и пришел(ла) к выводу, что обучение в ЛФИ мне ближе всего".

*тяжелый вздох*

Друзья, у меня есть стойкое ощущение, что гораздо более эффективный метод выбора дальнейшего места обучения — это старый добрый выбор по названию Физтех-школы. Смысла было бы гораздо больше. Я вот сел проанализировать учебный план любых двух других Физтех-школ и так и не понял, как вы находите ту самую разницу, которая вас может в ней цеплять. Скажу больше. Я не понимаю, что вы вообще из них можете вынести. Понимая, как устроено образование вообще и в университете в частности, мне страшно себе представить какие выводы были сделаны и на чем они были основаны. И из тех бесед, которые я проводил что в прошлом году, что в этом я понимаю, что ошибочных умозаключений всегда на порядок больше, чем верных.

Чего только стоит тезис "Я посмотрел учебный план и увидел, что на ЛФИ физики больше всего на один семестр, чем на условной Физтех-школе Х". При этом любому физтеху очевидно, что здесь было перепутано холодное с мягким и в поле зрения "анализа" попал только один предмет "Общая физика", который действительно похож на всех ФШ. Но на то она и общая, что для всех. И в тот самый момент, когда произносят этот тезис, большое количество курсов от базовых кафедр, которые стартуют раньше, чем где бы то ни было на Физтехе, все те же многострадальные факультативы которые читаются от ЛФИ, альтернативные лабы на третьем курсе и многое-многое другое мгновенно превращаются в мем с Колином Фаррелом из True Detective 2 со словами "Ну да, ну да..."

И самое обидное, что хоть как-то построить здесь диалог не представляется возможным. Это будет диалог слепого с глухим и наладить здесь коммуникацию будет очень и очень тяжело. Единственный вариант, который я нашел — это постараться объяснить, что учебный план не значит практически ничего. Это просто набор символов, pdf'ка или гуглдок выложенные на сайте. Не более того. И главное не то, какие там буквы написаны. Это не имеет никакого значения.

Главное то, кто эту программу будет вам читать. Кто лектор и, что самое главное, кто ваш семинарист по тем или иным предметам. А программа это вообще второстепенное.

Под этими словами подпишется любой физтех. Вообще любой.

Приведу пример из моей практики. Как-то раз мы решили попросить прочитать непрофильный для ЛФИ курс другую Физтех-школу. Посмотрели программу этого курса, пообщались с человеком, который за эту программу отвечает, посмотрели задачи, которые предлагаются студентам, какой подход, какая концепция, какие цели и так далее. Анализ на порядки более глубокий, чем делает любой абитуриент. И все выглядело потрясающе и изумительно, а ответственный за программу человек говорил, что все будет идеально и они готовы работать. Но когда дошло до дела, то оказалось, что нет ни нормального лектора, ни нормальных семинаристов, ни нормально выстроенной работы со студентами. В итоге пришлось этот вопрос решать на ходу и поскольку курс был непрофильный, то для большинства студентов его перевели, как бы это иронично не звучало, в разряд факультативов, а в последствии и вовсе отказаться.

Поэтому когда смотрите на бумагу и слова, которые там написаны, то делите их на тысячу. При грамотном маркетинге там напишут то, что вы хотите увидеть.

Гораздо разумнее смотреть на людей, которые за этой программой стоят. И стараться сделать правильные выводы.