Одна из самых лучших вещей, которые с вами могут случиться – это выход из зоны комфорта. Когда-нибудь я об этом напишу максимально подробно. И даже ни один раз, и ни два. Потому, что это одно из моих самых-самых любимых чувств и ощущений. Еще лет десять назад я себе сформулировал простое правило. Если ты чувствуешь дискомфорт от того, что тебе предстоит что-то новое или тяжелое, но это тебе не является неприятным, то надо браться и делать.

На нашем интенсиве случилась именно такая ситуация. Один из топовых преподавателей заболел так, что не смог вести занятия. Команда равномерно распределила его нагрузку между собой и это не сказывается на детях, но сказывается на преподавателях. Они не спят сильно меньше спят. Но это очень и очень круто.

Приведу один пример. Мы проводим не только интенсивы к той или иной олимпиаде, но и учим детей в течение года. И это очень правильно, именно так и надо учиться. Лучше интенсивов могут быть только размеренные смены, где все неспеша и понятно объясняют. Интенсив поможет только вспомнить материал, подлатать дыры или войти в тонус. Он не может заменить настоящее образование. Но речь сейчас не об этом. Речь о том, что перед интенсивом я распределил преподавателей так, чтобы они не читали то, что вели на таких тематических сменах. Идея простая. У каждого преподавателя есть свои любимые задачи и способы объяснить ту или иную тему. Например, я вел смену по электростатике и все, что я люблю, я детям рассказал. На интенсиве, в рамках повторения этот раздел должен рассказывать другой преподаватель, у которого свои финты, свои приемы. В конце-концов, свои излюбленные места в этом разделе. И тогда, если школьник был на тематической смене (а таких детей у нас на интенсиве много), ему будет кайфово и на смене, где он повторяет материал. Да, тут не будет 100% нового материала, так и не бывает если ты до этого учился и занимался. Но он увидит альтернативную точку зрения и это очень и очень ценно, если преподаватель хорош. А у нас все такие. Как на подбор.

И все шло хорошо, пока один из преподавателей не смог продолжить участие в смене. Но, как я уже и говорил выше, это само по себе не большая проблема, кроме того, что близкий тебе человек плохо себя чувствует. С точки зрения смены и образования это ок. Команда справится. Она (не)реально крутая. Но для этого ей придется выйти из зоны комфорта и не использовать готовые решения, которые мы используем круглый год, рассказывая уже заученные на зубок подборки. Кому-то придется их переделывать и искать те решения, которые он раньше не использовал. И таким образом расти здесь и сейчас.

Например, мне пришлось прошерстить еще раз всю электростатику, чтобы дети послушали что-то новое, а не заезжанные и заученные ходы. И, я не знаю почему, но у меня это работает только так. Мне просто необходимо находиться уже в полуобморочном состоянии, чтобы я начал расти не по дням, а по часам. Только тогда, те задачи, которые мне когда-то казались сложными я решаю с ходу. Те идеи, которые я откладывал все эти годы на полку, будут с нее сняты, я с них стряхну пыль и пущу в работу. Параллельно найду не один, не два и не три методических решения, которые я раньше или не знал, или не замечал, или придумал здесь и сейчас и на ходу.

Это не значит, что в другое время я стою на месте. Это значит лишь то, что в такие моменты ты начинаешь развиваться гораздо быстрее, т.к. у тебя нет выбора.

Я действительно давно так не кайфовал от смены. Да, она не проходит идеально для организаторов, которым приходиться решать наши проблемы, но она идеальна для преподавателей, которые растут. И идеальна для детей, которые точно видят что-то новое, чего еще или нигде не было, или что встречается очень и очень редко. Да еще и часов, где тебе рассказывают материал становится все больше и больше, т.к. преподаватели поймали волну и их уже не остановить.

Такие дела.