Системы образования часто формируют не те люди, которые будут это образование получать. В общем случае, это правительственные органы, министерства, комиссии и эксперты. А как на счёт самих обучаемых?

В некоторых странах и системах образования есть практика включения учеников в процесс формирования программы обучения и возможности влиять на само содержание учебного процесса, и она называется ученическим самоуправлением (student self-government). Так в Финляндии в школах действует «школьный парламент», который состоит из представителей учащихся всех классов школы. Как это работает на практике?

В 2019 году, ученики из «школьного парламента» одной из местных школ выступили с инициативой внести изменения в программу обучения по истории. Они заметили, что современные учебники не уделяют должного внимания вопросам влияния колониализма на современный мир и культуру, а также что многие ученики не имеют представления об исторических событиях, произошедших вне Европы.

Сперва ученики выдвинули свои аргументы и предложения на заседании «школьного парламента», затем провели опрос среди всех учеников школы. И после того как большинство поддержало идею, школьный парламент обратился к администрации школы и департаменту образования города Хельсинки. Измения в программу были принеты, ученики добились внесения измения в школьную программу.

Можем ли мы представить такую ситуацию в России на уровне государственной системы образования? Очевидно, что те качества и навыки, которые формируются у детей системой ученического самоуправления, не выгодны государству. Что если дети еще со школы будут уметь влиять на мир, обновлять его в соответствии с потребностями времени, которые они чувствуют?