Ого. Аж 5-го октября писала про фреймворк идеального урока. И всё никак не сделаю фоллоу-ап. Исправляюсь 🤪

Про то, как я люблю выводить целевой материал в реальную жизнь. Ученики у меня взрослые.

Первый способ — стики ноутс на ноутбуке 🔹💜🟨🟨 Выбираем с учеником фразы или слова, которые точно подходят под текущие задачи ученика, ученик их выписывает на стикер и клеит на свой ноут. Фраз 5 максимум. И при переговорах, например, или при переписке пытается использовать этот материал. Он всё время на виду, это раз. Мозг в фоне работает и ищет подходящий контекст, это два. Ошибиться можно только с выбором слова. Какой-нибудь serendipitous вряд ли так выстрелит.

Второй способ — выбираем один или максимум два элемента из урока, например, слово или фраза с грамматикой, но на этот раз ищем не контекст для их применения, а сами эти элементы. В песнях, в новостях, в соцсетях, в фильмах. Ученик должен к следующему уроку поделиться, что он услышал или увидел.

Я и сама, помня о том, что мы проходим, часто приношу ученикам между уроками примеры употребления, которые мне попадаются. Важно: не ищем их специально. Хотя это может быть заданием тоже.

Тут ещё работает эффект Баадера-Майнхоф: это когнитивное искажение, при котором человеку, узнавшему новую информацию, затем кажется, что эта информация стала появляться повсюду и необычайно часто.

Было такое? Ученики часто делятся, что новое слово узнали, и теперь повсюду его видят.