Такой комментарий мы получили от родителя — и понимаем, откуда он возникает.
Да, у очного формата есть очевидный плюс. Ребёнок физически находится рядом с преподавателем и другими детьми. Для некоторых это действительно важно.
Но если мы выбираем не просто формат, а сильную олимпиадную подготовку, стоит сравнить ещё несколько вещей.
🔘Например, что происходит после самого занятия.
На многих кружках урок закончился, и дальше ребёнок остаётся со своей домашней работой один. В лучшем случае на следующем занятии преподаватель разберёт несколько задач со всей группой.
Но большая часть роста в олимпиадной математике происходит именно тогда, когда ребёнок самостоятельно садится перед задачей, пробует, ошибается, снова ищет решение.
Поэтому для нас принципиально важно не только хорошо провести урок, но и сопровождать эту самостоятельную работу.
В Олмат мы проверяем решения учеников, даём обратную связь, видим, где ребёнок понял идею, а где решение получилось случайно или осталось логическое слабое место.
На Продвинутом курсе есть устные сдачи: ребёнку недостаточно просто получить правильный ответ, нужно ещё объяснить ход мысли, защитить решение, ответить на вопросы преподавателя.
Именно так постепенно развивается то, что потом особенно пригодится на серьёзных олимпиадах: самостоятельность, математическая речь, умение доказывать и спокойно работать с ошибками.
🔘Есть и другой вопрос: кто именно будет учить ребёнка и по какой программе.
Наши программы не зависят от того, какие темы любит конкретный преподаватель.
Команда анализирует задачи ВсОШ, Матпраздника, олимпиады Эйлера, Турнира Архимеда и других соревнований за много лет, отслеживает изменения и каждый год обновляет курсы.
Материалы проходят через преподавателей и методистов, а программа Продвинутого курса создаётся и обсуждается командой экспертов.
Онлайн здесь, наоборот, даёт большое преимущество: ребёнок может заниматься у сильного преподавателя независимо от того, живёт он в Москве, Казани, Владивостоке или вообще за пределами России.
🔘И ещё один параметр, о котором легко забыть, — время.
Очное занятие на 2 часа часто означает ещё час или два дороги.
В онлайне это время можно оставить ребёнку на отдых, домашнюю работу, спорт, друзей — или просто на возможность не проводить вечер в машине и метро.
А как же общение?
На занятиях ребята спорят о решениях, обсуждают задачи, соревнуются, общаются в чатах и знакомятся друг с другом.
А потом многие впервые встречаются вживую на наших городских и выездных школах — и приезжают туда уже не совсем к незнакомым людям.
У нас регулярно появляются компании детей, которые познакомились на онлайне, встретились на выездной школе, а потом продолжают общаться и учиться вместе. ❤️
Вывод:
Если для вашей семьи физическое присутствие на каждом занятии — главный и принципиальный критерий, онлайн действительно может не подойти.
Но если главный вопрос звучит:
«Где ребёнок получит сильного преподавателя, продуманную программу, качественную проверку самостоятельной работы и среду для олимпиадного роста?»
— тогда стоит сравнивать уже не онлайн и офлайн, а конкретные школы по всем этим параметрам.
Потому что само по себе нахождение детей в одной аудитории ещё не делает обучение сильным. А хороший онлайн — это большая система, в которой занятие — только одна её часть.