Так быстро еще никогда не было

Не успел я написать о пилотном проекте системы образования, как уже Томским ГУ представлены модели образовательных программ.

Модель первая. Высшая профессиональная школа. Коллеги предполагают, что выпускник будет соответствовать 6 уровню квалификации. Цель модели -"опережающая подготовка кадров для индустрий, не требующая дополнительной подготовки после окончания данной образовательной программы."

Не очень понятно как опережающая подготовка не будет требовать дополнительной подготовки. То есть выпускник изначально будет чуть умнее чем требуется?

Модель вторая. Программы подготовки прикладных исследователей в сфере профессиональной деятельности (инженер-исследователь, технолог-исследователь, специалист-исследователь способные работать в экспериментальных форматах новой деятельности).

В 1988 году для выпускников аспирантуры предусматривались (и не долгое время присваивались) квалификации исследователей (экономист-исследователь, врач-исследователь, инженер-исследователь). Оно и понятно. Как бы сказали сегодня, набор компетенций позволит такому специалисту создавать научные продукты. А что предлагается выпускнику по новой модели. Тот же 6 уровень квалификации с углублением в исследовательскую сторону. То есть выпускник будет работать в R&D подразделении и сопровождать научные проекты. А иначе, в чем смысл такого обучения? И тут же - их, R&D подразделений, много у нас? Не получится так, что есть специалист высокой квалификации, а возможности обеспечить его задачами, соответствующими квалификации на постоянной основе - нет?

Модель третья. Программы подготовки прикладных исследователей с дополнительной квалификацией, в том числе междисциплинарного профиля - академическая магистратура.

Модель предусматривает подготовку специалистов для конструкторских и исследовательских центров и занимать должности лаборант, МНС, ассистент преподавателя, преподаватель. 7 уровень квалификации, коллеги, это руководители, что никак не вписывается в предлагаемые должности. Другими словами, нужно пересмотреть всю систему квалификаций, переписать профстандарты, подтянуть ЕТКС и ЕКС. А главное, пересмотреть перечни должностей, профессий и видов занятий.

Как указано в предложении ТомГУ: "Программы данного типа дают новую квалификацию (например, педагогическую, управленческую), ставят более сложный комплекс профессиональных навыков, ориентированы на специализированную подготовку по текущему запросу промышленных партнеров и/или передовых исследовательских институций, в том числе с углубленной исследовательской подготовкой".

Если с управленческой дополнительной квалификацией я еще могу согласиться, то с педагогической нет. Зачем она, если запрос на обучение (и надеюсь на результаты обучения) формулируют производственный сектор и исследовательские институции. Что такое текущий запрос? Как минимум, организации должны быть загружены заказами, требующими повышенной умственной работы. А если выпускник захочет обучаться в аспирантуре? То организация - заказчик ума должна отложить "текущий запрос" и ждать или все впустую?

Подписаться
Продолжение ⤵️