Заметки столичного учителя

Уважаемые коллеги и родители (и остальные участники группы), в межсезонье самые частые обновления в моей книжной группе «Книги от Антона»: https://t.me/knigi_ot_antona

Я делюсь цитатами и мнениями из прочитанных книг, рассказываю про изучаемое для детских литературных курсов — может быть, кому-то будет интересно найти что-то почитать для себя.

6/50
Аркадий Аверченко, книга «Юмористические рассказы»

Справка: Аркадий Аверченко жил с 1880 по 1925 год, но его работы очень знамениты, он вел журнал сатирикон — весьма знаменитый в то время. Было интересно навести справки, так как слог книги «староват», но классный.

Итак, рассказы:

1. Поэт. Посмеялся. Но ребятам не пойдет, а жаль.

2. Здание на песке. Забавно, но 1 зашло лучше.

3. Праведник. Хорошая идея про правду, которую иногда надо держать при себе.

4. Двойник. Забавно.

5. Два мира. Ха, забавно.

6. Ниночка. Просто и забавно.

7. Еропегов. Забавно.

8. Апостол. Шикарный рассказ про вегетарианство, доведенное до абсурда. Еще подумаю, скорее всего, на уроки и заберу))

9. Широкая Масленица. Забавно! Не для детей, но хорошо!

10. Рыцарь индустрии. Прекрасный рассказ! Беру в работу!

11. День госпожи Спандиковой. Нормально.

12. Страшный человек. Хороший рассказ, но главного персонажа жалко. Жил в фантазиях.

13. День человеческий. Забавно.

14. Тайна. Забавно.

15. Дружба. Классный рассказ, жесткий, девушку жалко.

16. Незаметный подвиг. Смешно.

17. Геракл. Уржался, простите. Про общую безграмотность и матчасть. Забираю на уроки 100%!!!

18. Сухая масленица. На уроки не пойдет, но рассказ смешной!

19. Магнит. Забавно, но такое. Предыдущий рассказ смешнее.

20. Ихневмоны. Хороший рассказ, но ребятам будет неинтересно.

21. Жена. Очень смешно, но не знаю, стоит ли читать с ребятами. А раз есть сомнения — пока не буду.

22. Альбом. Очень смешно. Не для детей.

23. Вино. Забавный рассказ.

24. Петухов. Хороший рассказ про выдуманную картину мира, где «на воре шапка горит».

25. Случай с Патлецовым. Забавно.

26. Аргонавты. Нормально.

27. Смерть девушки у изгороди. Хороший рассказ не для детей.

28. Дебютант. Забавно.

29. Коса на камень. Классный рассказ! Возьму в работу на тему личного восприятия других.

30. Сплетня. Неплохой рассказ про сплетни.

31. Друг. Забавно. Про понятие «удружил».

32. История одного рассказа. Неплохой рассказ про авторские права.

33. Поездка в театр. Хороший рассказ про дешевые понты.

34. Пьяный. Эх. Алкоголики — это не мило. И не смешно.

35. Служитель муз. Забавно!

36. История одной картины. Из выставочных встреч. Забавно, не в восторге.

37. Настоящие парни. Забавно, просто.

38. В ресторане. Смешно. Возьму на уроки про продумывание последствий.

39. Камень на шее. Хороший рассказ про наглость и путаницу с хорошим отношением.

40. Легенда старого озера. Забавно.

41. Дуэль. Не зашло.

42. Пинхус Розенберг. Смешно! Возьму на уроки на тему того, что вам впихают ненужное и почему надо ходить в магазин со списком покупок.

43. Дитя. Классный рассказ о том, что нельзя всем подряд о себе рассказывать и брать чужие вещи для передачки!!!

44. Тихое помешательство. Про помешательство и любовь к своему ребенку. Хороший рассказ, но нормальный по градации.

Забираю на подростковые уроки: 8, 10, 17, 29, 38, 39, 42, 43

Рекомендую для уважаемых подписчиков, чтобы не читать все подряд: 1, 3, 9, 12, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 33.

Книгой очень доволен!!! Клондайк! Буду искать ближе к сентябрю книги для средне-младшей группы.

«А почему ребёнка в книжке бьют?» — как ответить шестилетке

Вопрос от родителя:

Антон, добрый день, посоветуйте, как корректно объяснить шестилетке, что такое «нашлепать» и почему родители такое могут делать с детьми 🙄 В нашей системе воспитания телесных наказаний нет, а во многих не современных книгах есть упоминание того, как взрослые бьют ребенка, и это преподносится как норма. Я в замешательстве в такие моменты, так как вкладываю в голову, что старшие не обижают младших, тем более не бьют, а тут ребенок вроде как должен перенести на себя этот предлагаемый опыт и как-то к этому отнестись 🤷‍♀️

Мой ответ:

Раньше многое было иначе.

Например, раньше девушки не имели права водить автомобиль. А мужчины – работать учителями, например.

И представь себе, раньше считалось нормальным наказывать ребёнка и бить его!

Представь такую ситуацию.

На работе у твоих родителей есть директор. И вдруг директору не нравится, как кто-то работает. Ты можешь себе представить, чтобы директор ударил маму или папу? Конечно, нет.

Но так получается, что раньше считалось нормальным бить детей: иногда ударяли по рукам, иногда били ремнём. Зачем? Почему? Для чего?

В дикой природе у животных главный тот, кто сильнее.

В нашей человеческой природе раньше тоже считалось, что если ты сильнее и взрослее, то тебя должны во всём слушаться.

А если ты не слушаешься кого-то или не выполняешь все требования, то тебя наказывают. Наказывают – показывая свою силу, так как ты не можешь дать сдачи.

Родители прошлого времени часто не умели обращаться с детьми, очень сильно уставали, не хотели разбираться в методике воспитания, поэтому какие-то родители думали, что отшлёпать ребёнка – самый простой способ объяснить то, что делать нельзя.

Как в цирке с дикими животными: выполнил команду — получил сладость. Не выполнил — тебя бьют. А кому хочется, чтобы его били? Никому.

К счастью, в современном мире родители уже почти никогда так не поступают с детьми, хотя иногда такое случается.

Нейрослоп в образовании. Финал.

Решил переписать посты и «не ругаться на ИИ» в образовании, а немного изменить риторику.

Я согласен с замечаниями, которые оставили коллеги и родители, хочу уточнить:

1. ИИ — инструмент. Делать лажу можно и без него, делать невероятные вещи можно и с ним. Это инструмент, а далее все зависит от того, в чьих он руках.

2. Я ни в коем случае не противопоставляю себя и школу. Я люблю школу, поддерживаю учителей максимально. И не хочется пугать родителей, не люблю быть в категории «приходите, у меня не так, а у всех лажа». Просто надо учитывать, что иногда надо быть настороже.

3. Есть куча прекрасных пособий. Есть куча лажовых пособий. Я уже писал про Азбуку https://t.me/notes_from_anton/4995, которую и без нейросетей испортили.

4. Все будет отлично. Всем благ!

Нейрослоп в образовании. Математика.

Буду краток: методика написания цифр отсутствует.

Знаки должны располагаться иначе в клеточке, если мы хотим написать знак, не переучиваясь всю начальную и среднюю школу потом.

Обратите внимание, например, на цифру 5. Вначале косая черточка, сразу полукруг, только после этого крышечка.

Ну или почему где-то нумерация очередности есть, а где-то отсутствует?

Почему семерка вначале с кривой крышечкой, когда мы учимся, а на последнем слайде-закрепе крышечка прямая?

Почему где-то цифра по центру, где-то по центру, где-то не дотягивает до верха, а где-то до низа? Что за принципы размещения непонятные?

Цифра 8 — я пробовал порисовать по стрелочкам, получается лишь слово «Вечность».

Как много вопросов, как мало ответов.

Нейрослоп в образовании. Окружающий мир.

Даётся исходный вопрос: «А ваш ребёнок знает, чем дерево отличается от травянистого растения?»

Отличный вопрос! А далее беда.

Смотрим слайды.

«Что общего у дерева и растения?» — неправильно! Что общего у дерева и ТРАВЯНИСТОГО РАСТЕНИЯ!

Можно сказать, что изначально уже спросили про травянистое растение, но формулировка задания является неверной в настоящем виде без упоминания травянистости!

Логические ошибки, безграмотность биологическая! Многолетними бывают и деревья, и травянистые растения, например, а не только деревья, не надо противопоставлять!

И вот таких мелочей очень много.

Нейрослоп в образовании. Литература.

Читательская грамотность, ага. Вот наш ИИ-текст:
— Коля нашёл в парке шишку. Под кустом сидел ёж. Коля тихо сказал: «Привет!». Ёж фыркнул и ушёл в траву.

Если бы я в колледже такой текст использовал для подготовки к уроку, мне бы поставили двойку.

Например, в первых двух предложениях начисто отсутствует согласование, отсутствует связка.

«Тихо сказал», но с восклицанием — я попробовал, интересно получилось.