💬 Образование или нормирование?

Новый учебный год начался не просто с очередных изменений в расписании и нестандартных мелодий звонков. Мы видим как постепенно и уверенно складывается модель школы, где усиливаются дисциплинарная, воспитательная и военно-патриотическая функции. И при этом пространство для самостоятельности учащихся становится скромнее и скромнее.

🔵 Что поменялось?
Оценки за поведение: «образцовое», «допустимое» или «недопустимое». Формально она пока не влияет ни на текущую успеваемость, ни на допуск к ОГЭ / ЕГЭ. Но критерии включают не только дисциплину, а также социальное взаимодействие, учебную активность и «личностные качества». Интересно посмотреть, как можно их оценить. Все это неизбежно повышает роль субъективной педагогической оценки. Предметом контроля становится не только конкретный проступок, но и соответствие ребенка установленной модели поведения.

В школах ввели запрет на использование гаджетов во время уроков. Приказ Минпросвещения вступил в силу с 1 сентября. Использование телефонов на уроках запрещается, кроме экстренных случаев. На переменах порядок смогут определять сами школы. Сам по себе запрет не решает проблему цифровой зависимости или рассеянного внимания у подростков. Без современной образовательной среды он рискует остаться еще одним административным ограничением.

Первоклассников официально освобождают от домашних заданий. Это гуманная мера, если она действительно снижает нагрузку, а не превращает домашнюю работу в «необязательные» задания. Все мы помним: выучить стихотворение, подготовить поделку, найти материалы или выполнить работу с родителями.

Главный тренд, однако, шире конкретных нововведений. Школа трансформируется, теперь это не просто место, где дети учатся работать с информацией, спорить, рассуждать, мыслить, допускать первые серьезные ошибки и принимать ответственные решения, а ведущий институт формирования правильного поведения, дисциплины и единого ценностного контура.

©️ Конечно, школе нужны и строгие правила, и правильное воспитание и безопасность, но вот вопрос: как воспитать думающего субъекта и человека, если главной добродетелью и критерием становится соответствие заданному образцу?