Сегодня зацепился за одно слово — «интересный»
Запрос: «Сделай мне интересный урок». На первый взгляд — обычный. Но чем дольше я на него смотрел, тем больше мне казалось, что проблема здесь вообще не в нейросети.  А в нас.
Мы иногда прячем внутри одного удобного слова несколько педагогических решений, которые ещё сами не приняли.
Интересный — это какой? Дети смеются? Много говорят?
Работают в группах? Не отвлекаются? Задают вопросы?
Вдруг понимают то, чего пять минут назад не понимали?
Это ведь совершенно разные уроки.
А мы передаём нейросети одно слово и удивляемся, что получаем набор знакомых конструкций: викторина, группы, творческая работа, рефлексия. Она не ошиблась.  Она просто заполнила пустоты вместо нас.
И отсюда у меня сегодня появилась мысль: плохой промпт — это иногда не плохо сформулированный запрос.
Это недодуманная профессиональная задача.
Можно сколько угодно изучать «секретные формулы промптинга», но если педагог сам пока не решил: для кого → зачем → где трудность → что будет делать ученик → какой результат нужен, нейросеть вынуждена становиться соавтором педагогического решения.
А вот этого я бы ей как раз не поручал. Поэтому сегодня маленький эксперимент. Возьмите свой запрос со словами:
«интересный», «креативный», «современный»,  «увлекательный», «эффективный».
И спросите себя: «А что конкретно должно произойти, чтобы я сам употребил это слово?»
Мне кажется, после ответа промпт станет сильнее даже без всякой магии промптинга.