Всех программируют, что вместо причинно-следственных связей надо искать совпадения и вероятности, хотя заводские настройки склоняют к поиску закономерностей и скрытых связей — люди стремятся понять, что за ними стоит. Это способность к исследованию и критическому анализу, данная человеку от природы. Но после курса по статистике человек «прозревает» и начинает смотреть на мир через призму вероятностей и совпадений — он перестаёт видеть причинные связи, убежденный, что теперь все понял, но даже не подозревает, что оказался в капкане. Образование и научный подход отучают людей от поиска скрытых связей, формируя привычку слепо следовать утверждениям «экспертов» и всё дальше уводя от истины. Статистика хоть и помогает мыслить рационально, но в глобальном плане гасит любопытство и критическое мышление. В итоге она действительно «помогает», но не расширить сознание, а ограничить его. Системное образование служит не для раскрытия правды, а для подавления критического мышления и независимого поиска корреляций. Это инструмент управления и порабощения, который прячет за ширмой «науки» методы контроля над человеческим мышлением. Конечно, есть профессии, где образование жизненно необходимо, например, для врачей, инженеров, учителей, юристов, архитекторов, пилотов, судей и т. д. — в таких областях качественное обучение — это основа для развития навыков и знаний, которые невозможно получить иначе. Но даже в этих сферах это должно расширять горизонты, а не ограничивать мышление. Образование можно использовать для получения базовых знаний и совершенствования рационального мышления, но не нужно позволять ему становиться инструментом, загоняющим в рамки.