Часть 2

5. Доведение до измеримых результатов вместо экспонирования на Degree Show

Дипломные проекты слишком часто носят исключительно учебный характер и сталкиваются с внешним миром лишь на выпускной выставке. Но как я уже отметил выше, созданный выпускником артефакт стало очень сложно оценивать. Например, видеоигру уровня выпускной работы можно создать за пару выходных с помощью ИИ. Поэтому проект должен доводиться до измеримого результата: реальных продаж, отзывов в магазинах приложений, каких-то метрик общественного значения или культурного влияния.

6. Университет как продюсерский центр

Университеты должны превратиться из образовательной среды в продюсерские центры, которые заинтересованы сопровождать студента после выпуска, инвестировать в его проекты, и зарабатывать на его успехе. С тем, чтобы направить этот доход на развитие следующих поколений.

7. Гибкие учебные планы

Отказаться от прикладных навыков полностью пока невозможно (сложнее всего это объяснить студентам и их родителям), но давать их нужно иначе - в виде коротких буткемпов, на которых студенты будут получать микроквалификации по своему выбору.

Разумеется, у такой модели есть риски.

1. Необходимо учитывать ограничения ФГОС.

2. Придется преодолеть сопротивление преподавателей и методистов, а также проводить их переподготовку.

3. Обещание «стать креативным директором» звучит привлекательно, но абитуриенты (и особенно их родители) все еще нацелены на получение прикладных навыков, а не на развитие мышления.

Несмотря на все это я уверен, что начинать такую трансформацию надо уже сейчас.