Об этом мы поговорили с Алексеем Ламтюгиным, преподавателем «МТ классов».
Как ты сам пришёл в математику? Был момент, когда понял, что это твоё?
Какого-то одного момента не было — кажется, ещё с детского сада все вокруг понимали, что моя жизнь будет связана с математикой. Помню, воспитательнице надо было посчитать 19×6 (стоимость билетов), — я походя назвал ответ. В детском саду!
Особенно запомнилась задача из тех же лет: нам дали два обруча — в один нужно было сложить все красные фигуры, в другой — все треугольники. А среди фигур был красный треугольник. Я долго думал, куда его деть, ведь ему место и там, и там, — и в итоге, кажется, расплакался. Преподаватель потом объяснила маме, что это хороший знак: я не положил фигуру наугад, а действительно понял,
в чём проблема. А настоящий поворот случился в шестом классе, когда я попал на математический кружок. Я занимался там три раза в неделю по три часа, и мне очень нравилось. И это — заслуга очень хорошего педагога, благодаря которому за все школьные годы математика мне так и не надоела.
Ты очень любишь комбинаторику. Чем она тебя зацепила?
В фильмах мне почти не важна картинка — важна логика, связность, свежесть идеи. И комбинаторика из всех разделов математики похожа на это больше всего. Одну и ту же задачу тут можно решить совершенно по-разному и придумать кучу аналогий — в зависимости от возраста и бэкграунда ученика. В алгебре многое решает техника, в геометрии нужно увидеть конструкцию, а в комбинаторике, сколько ни занимайся, всегда находится что-то этакое и яркое.
Чем олимпиадная задача отличается от школьной?
Школьная задача обычно учит применять метод или теорему, которые тебе уже рассказали. А в олимпиадной нужно придумать что-то своё: заметить закономерность, которую автор спрятал, или деталь, которая явно «торчит» в условии. Это всегда загадка, которую хочется разгадать: разбираешься-разбираешься — и вдруг всё понимаешь, такая маленькая магия. К тому же никто не ждёт, что олимпиадную задачу решат все, так что решить её — уже своего рода небольшое чудо.
Как понять, что ребёнку нравится математика?
Для меня главный индикатор — не то, решает ли ребёнок конкретные задачи: все приходят с разной подготовкой. Важнее, как он реагирует на «магию» в решении — нестандартный ход, неожиданную аналогию, хитрое преобразование. Если ребёнок загорается этим, а иногда и сам замечает что-то красивое, что выходит за рамки решения, — значит, интерес есть. И на нём какое-то время точно всё будет держаться.
Куда мечтаешь съездить — или какое место зацепило сильнее всего?
Больше всего запомнилась природа Алтая — горы, реки, пейзажи. Остановиться можно почти в любой момент, даже прямо на трассе, чтобы сделать пару красивых кадров. Плюс это Россия: всё на русском, туристов хватает, но без огромных толп — почти всегда найдётся место, где ты один. Очень надеюсь ещё туда вернуться.
🧩 Одну из любимых задач Алексей даёт на первых занятиях по графам — и прислал её нам.
👇 УСЛОВИЕ БОНУСОМ В КОММЕНТАРИЯХ — попробуйте решить её сами.