Спойлер: может, но только отчасти

👩🏽‍💻 В индийском штате Уттар-Прадеш провели масштабный эксперимент. В 105 школах внедрили специальные компьютерные программы, которые подразумевали самостоятельное изучение математики.

👀 Но важная деталь в том, что это был не просто набор наблюдений, а честный эксперимент с контрольной группой. Исследователи случайным образом разделили школы на два формата: в одних детям просто дали доступ к платформе и базовую поддержку, а в других добавили отдельного супервизора, который следил, чтобы занятия реально проходили по расписанию.

👨🏽‍🏫 Результат получился очень показательным. Там, где работу с платформой пустили на самотек, дети занимались мало, и эффект оказался слабым. А там, где был человек, отвечавший за организацию, помощь и контроль, вовлеченность резко выросла — вместе с ней выросли и результаты по математике. За время эксперимента уровень учеников в школах с супервизором вырос на значения, эквивалентные 2-3 годам обучения.

👨🏽‍🏫 Вывод простой: даже хорошая онлайн-программа сама по себе не работает — ей все равно нужен взрослый, который помогает встроить ее в реальную учебу.