Мышематика от Жени Кац

Четвертый лишний — это очень распространенное логическое задание. Часто в таких задачках лишними могут быть несколько картинок по разным признакам.

Например, у нас есть разные фигурки: они отличаются по размеру, форме и цветам. А еще с обеих сторон они разного цвета. Поэтому вариантов, как составить комбинацию фигур, из которых одна будет лишней, очень много.

Но важное условие — лишней должна быть только одна фигура и только по одному признаку: например, три маленьких оранжевых прямоугольника и один большой оранжевый прямоугольник.

Некоторые дети путаются и могут положить среди трех маленьких оранжевых прямоугольников один большой белый прямоугольник. Но это неправильно, ведь фигура должна отличаться от остальных только одним признаком: либо цветом, либо размером.

Это бывает не так уж легко даже для взрослых, но все равно интереснее, чем просто искать лишнего в готовых задачках

🐭

🚍 Урок-квест «Автобус с пассажирами». Играем, развиваем моторику, тренируем руку, внимание и самостоятельность.

На стенах висят карточки с 4 фигурками - это автобусы с пассажирами. Например, квадрат, круг, треугольник, месяц. А иногда мы играем, что это сундуки с сокровищами, а два символа - ключи от сундука

Каждый ученик получает своё задание, каждый работает в своём темпе. Один ищет и срисовывает в свою тетрадку все автобусы, в которых есть месяц и треугольник, другой ищет автобусы, в которых месяц и сердечко, третий - все автобусы, в которых есть круг и квадрат (в любом порядке).

Такая форма работы развивает самостоятельность и внимательность и подходит для детей 5-7 лет и для учеников начальной школы.

Материалы для квеста можно купить в PDF

Интересных вам занятий!
🐭

🐭 Математикой можно заниматься и с малышами трёх-четырёх лет, но в этом возрасте многим детям ещё не очевидна идея сохранения количества.

Взрослый понимает, что если мы не добавляли и не убирали предметы, то их осталось столько же. Для малышей это совершенно не очевидно.

Если мы возьмём предметы разной формы, например, счётные палочки и кубики, то трёхлетке будет сложно их сравнить по количеству.

Мы можем играть, что счётные палочки - понарошку лодочки, а кубики - человечки. Проверяем, что палочек и кубиков поровну, на каждую лодочку сажаем ровно один кубик-человечка. На каждой лодочке есть кубик. Прячем 2 кубика - и ребёнок уверенно отвечает, сколько человечков пропало, ведь он видит пустые лодочки. Проделываем это несколько раз - ребёнок видит, скольких не хватает.

А потом на глазах у ребёнка выстраиваем палочки-лодочки в длинный ряд, а кубики собираем в кучу.

— Чего больше, лодочек или человечков?
— Лодочек больше! - уверенно отвечает трёхлетка.

Почему это происходит?
Это то, про что психолог Жан Пиаже писал в своей книге "Мышление и речь", и это явление часто называют "феномен Пиаже".

До определённого возраста (и до определенного уровня понимания количества) ребёнок воспринимает вопрос "Чего больше" в контексте "Какая группа предметов занимает больше места"

Такую ситуацию могут наблюдать многие родители, у которых детям от 2.5 до 4 лет.
На вопрос "Сколько?", ребёнок уверенно считает до трёх, но если предметов больше, то отвечает наобум любое числительное, скажем, "семь" или "сто" или "двенадцать".

Значит ли это, что математикой заниматься рано? Нет, не значит.
Можно заниматься геометрическими заданиями, строить по схеме и по образцу.
Можно сортировать предметы по цвету и по форме.
Можно понарошку кормить зверушек, выдавая всем по 1 яблочку или всем по 2 конфетки.

Математика — это в том числе умение соблюдать правила игры, использовать условные обозначения и схемы, умение играть понарошку.

🪞Как можно поиграть с ребёнком, если у вас есть небольшое зеркальце и горстка маленьких штучек?

При помощи зеркал можно изучать симметрию, умножение и просто делать красивые вещи.

1️⃣ Можно удваивать количество пальцев или количество лежащих перед зеркалом кружочков-конфеток, а потом записывать пример.

2️⃣ Можно определять, какие картинки симметричные, а какие нет, ставя на них зеркало. Симметричные картинки остаются такими же в отражении зеркала, а несимметричные превращаются в смешных двухголовых куриц и другие небылицы.

3️⃣ При помощи зеркала можно строить из палочек дома, рельсы и бабочек. Некоторые ребята сразу понимают, что нужно построить рядом с зеркалом только половину картинки, а другие строят целый дом и наблюдают, как их становится два.

4️⃣ Можно сначала дорисовывать на бумаге, какое будет отражение у той или иной фигуры, а потом строить из палочек перед зеркалом и проверять свое решение.

5️⃣ Можно построить любую свою симметричную картинку при помощи зеркала, а потом зарисовать схематично на бумаге в клеточку.

Какие ещё игры с зеркалами можно придумать?
Пишите в комментариях

🐭 И приходите к нам на занятия играть в математику вместе!

Наглядной и осязаемой математику делают арифметические и геометрические материалы: конструкторы, головоломки, мозаика, палочки… И прочие штуки, которые можно повертеть в руках 👐🏼 Все это педагоги постоянно собирают, находят, добывают и дарят друг другу, чтобы порадовать учеников новыми играми.

А как же быть на онлайн-занятиях? Неужели дети останутся без штук и им нечего будет повертеть в руках?

Но ведь без этого Мышематика — не Мышематика. И поэтому мы, еще когда только начинали вести онлайн-занятия, стали изобретать игры, в которые можно играть с макаронами, монетами, пуговицами, пластилином, спичками и ножницами. И напридумывали мы целую библиотеку геометрических игр, созданных и адаптированных специально для занятий в зуме.

Все, что нам понадобится, найдётся в любом доме. А то, чего не найдётся, мы вам пришлём, а вы распечатаете и вырежете перед занятием ✂️

Приходите к нам на онлайн-занятия!

🐭