Каждый день появляются новые мнения и в основном популярны такие позиции: «поколенческий разрыв» — культурный конструкт, который сам себя поддерживает, возможно это просто попытка хоть как-то объяснить немыслимость происходящего, а в научной среде «теория» сталкивается с резкой критикой.

Критика критикой, но факт того, что сегодня молодежь структурно и субъектно иная невозможно отрицать. И ключевую роль тут играет развитие цифровой среды. Для предыдущих поколений (X и миллениалы) цифровая среда — это инструмент, который они осваивали в процессе жизни и не были к нему привычны изначально. Для зумеров (поколение Z) — это среда обитания, первичный агент социализации, оказывающий огромное влияние на формирование когнитивных паттернов и ценностные ориентации. Поэтому особенно важно понимать, какие есть особенности у молодого поколения и как деликатно можно с ними работать.

За свою профессиональную жизнь я успела поработать и в дошкольных организациях и в школе, и на курсах по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, сейчас являюсь сотрудником РАНХиГС и благодаря личному опыту имею возможность говорить как о преимуществах, так и об опасности цифровой социализации для еще большего роста поколенческого разрыва.

Что играет в пользу зумеров? Во-первых, в условиях информационного пресыщения у поколения Z сформировались механизмы быстрой фильтрации информации, молодежь способна к практически мгновенной верификации контента и выделению нужных ей данных. Во-вторых, для новых поколений ценность имеют горизонтальные связи, личная вовлеченность, локальные сообщества и ощущение практической пользы. Это формирует гибкую политическую культуру и запрос на инклюзивность и прозрачность социальных институтов. В-третьих, благодаря мозаичности и фрагментарности восприятия контента у молодежи развивается высокий уровень рефлексии. Молодое поколение обладает развитым понятийным аппаратом для анализа своего ментального состояния, что качественно отличает их от своих родителей.

Но, несмотря на все это, поколение Z уже столкнулось с вызовами, среди которых, пожалуй, самым главным является дезориентация в пространстве, разрозненность идей, образов и мнений. Постоянное переключение между информационными потоками снижает способность молодых людей даже к краткосрочной когнитивной концентрации. В образовательном процессе это очень ярко видно, когда ребята испытывают сложности в построении причинно-следственных связей или чтении первоисточников.

Парадоксально, но факт: сейчас у школьников и студентов открыты все возможности для получения в сию же секунду любой информации, но они не умеют ей пользоваться, не умеют искать, они ждут пояснений из вертикальных видео, чтобы там кратко и ярко (почти никогда экспертно) разложили все по полочкам. Алгоритмы социальных сетей формируют «эхо-камеры», которые ограничивают когнитивный горизонт пользователя его же собственными предпочтениями. Печальнее всего, что, несмотря на возможности цифрового единства и бесконечного общения 24/7 в разных соцсетях, наблюдается дефицит навыков реального живого общения и глубокого межличностного взаимодействия. Цифровая среда позволяет избегать дискомфорта от столкновений с реальной жизнью, что приводит к снижению социальной резистентности молодежи.

Сегодня именно академическая среда способна выполнять функцию воздушного, но очень нужного нам мостика между поколениями и типами мышления. Наша главная задача — комфортная интеграция академической специфики и важных знаний в новый формат мышления молодежи. Образование и преподаватели сегодня должны взять на себя еще одну миссию — быть модераторами смыслов, профессиональнейшими психологами, способными помочь молодым людям адаптироваться в обществе и суметь конвертировать их цифровую мобильность в системный социальный капитал.