В сентябре – пожалуйста, возьмите нас на уроки!
В октябре – давайте пока сделаем паузу
😄😄😄
Знакомо?
Мы заболели; большая нагрузка в школе; мы пока подумаем...
А ты как дурак сидишь и гадаешь: не тянут по цене? Нашли другого репетитора?
Или я сделал что-то не так?
А ведь есть причина, которую мы часто упускаем. Но сначала простой тест.
Скажите, как тикают часы?
Тик-так, верно же?
Попались.
Еще в XIX веке психолог Вильгельм Вундт показал: часы делают «тик-тик».
Именно. Два одинаковых звука.
«Так» придумывает ваш мозг — он группирует звуки в ритм, потому что сознание ритмично.
А теперь посмотрим на уроки большинства преподавателей.
Учитель: объясняет/разбирает
Ученик: записывает/решает
Учитель: объясняет/разбирает
Ученик: записывает/решает
Учитель: объясняет/разбирает
Ученик: записывает/решает
И так полтора часа.
И ведь в сентябре всё было нормально!
Потому что в сентябре за нас работала новизна. Новый преподаватель, новый формат, непривычные задания.
Ученик включался даже на монотонных уроках.
А через месяц он привык. Ему тяжело и скучно. И результата как будто нет.
Да и дел много – тренировки, секции, работа...
У большинства учеников нет реальной мотивации к учебе – их жизнь не изменится, даже если они не придут на урок.
Поэтому мотивацию должно качать само занятие ⬇️⬇️⬇️
🟡каждые 4-6 недель новая спираль усложнения материала (мы не идем только "в горку", а "катаемся" по уровням сложности вверх-вниз)
🟡каждый урок – новая активность или новый способ объяснить материал
🟡внутри урока смена типов работы 3-5 раз за занятие
Откройте ваш план обучения.
Если на три недели вперед каждое занятие устроено одинаково, а основной принцип – "вот это будем объяснять, а тут решать, а потом у нас пробник"
– то здесь мы и теряем ученика
Конечно, далеко не всех.
Это лишь одна из причин, почему после месяца занятий ученик решает прекратить обучение.
Если интересно – ставьте 🔥и расскажу еще 3 причины, почему ученики отваливаются из-за неправильной организации занятий