Сегодня про слово, которое кажется совершенно не педагогическим. Тонус.
«Мариетта, при чём тут мышцы, мы вообще-то английский преподаём».
При том, что это одна система.
Простой эксперимент. Сядьте прямо. Без спинки. Ноги на полу, спина ровная. Посидите так три минуты и почитайте что-нибудь сложное.
Тяжело? А теперь представьте, что вам так — ВСЕГДА. Что удержание себя в вертикальном положении отнимает у вас не ноль усилий, а процентов тридцать.
Вот это ребёнок с низким тонусом.
Он не разваливается на стуле от неуважения. Он экономит. Тело нашло позу, в которой тратится меньше сил, — и приняло её.
Как это связано с обучением:
📌 Силы, которые ушли на удержание тела, не пойдут на английский. Ресурс один.
📌 Низкий тонус тела почти всегда идёт вместе с низким тонусом внимания. Вялое тело — вялая голова.
📌 Рука с низким тонусом быстро устаёт при письме. Отсюда «поле боя» в тетради к концу страницы.
📌 Речевой аппарат — тоже мышцы. Отсюда тихий голос и смазанное произношение к концу урока.
Что видно невооружённым глазом:
🌚 Постоянно ищет опору: локоть, стена, спинка, ладонь под щёку
🌚 Ноги обвивают ножки стула или поджаты под себя
🌚 Пишет, почти лёжа на тетради
🌚 Голова наклонена набок
🌚 Через десять минут «стекает» вниз по стулу
И главное, что надо понять.
«Сядь ровно!» — это бесполезная фраза. Он сядет ровно. На сорок секунд. Потом снова стечёт — потому что физически не может держать эту позу долго.
Ругать за это — то же самое, что ругать за то, что он не может отжаться двадцать раз.
Что с этим делать — в следующем и далее постах. А пока просто посмотрите.
Посмотрите сегодня на своих учеников и напишите в комментариях, что увидели. Сколько из них сидят ровно к двадцатой минуте?
Спорим, немного😄
#Умничаю