Я очень хочу вернуться писать в блог, но чем дольше ты делаешь перерыв, тем сложнее возвращаться. Хотя тем для постов у меня примерно миллиард, но времени сесть и обработать эти мысли – сильно меньше.

Вы просили больше рассказывать про школу, так что давайте попробуем начать возвращение с нее.
Закончился первый месяц учебы, дети написали свои первые контрольные, а у меня случился пердечный приступ и педагогический кризис.

Елисей, как мы помним, имеет нейропсихологические особенности, и часто он пропускает половину информации мимо ушей, отвлекается на соседей, не делает домашку, что-то не понимает, что-то забывает, и ему с этим нормально.

Учителя я, конечно, обо всем предупредила (мы сменили учительницу в этом году). Она его посадила на первую парту прям перед собой. Она его окликает, если он отвлекается, хвалит там, где возможно. И ему она нравится, что важно. Но пока результата я не вижу.

Потому что ответственности за свою учебу у него полный ноль. У него даже не возникает мысли: "Я что-то не понял, надо разобраться". Он просто живет свою счастливую жизнь, играет в настолки с друзьями и в целом отлично чувствует себя в школе. Буква Ю - поху_.

Потому что в школе все уважают личность, оценки не ставятся, и вообще мы растим психологически осознанное поколение. Но мотивации стараться тоже нет. Из мотивации только вставляющая пропиздон мать, которая потом самая ужасная на свете, потому что он такой хороший, а я смею от него что-то требовать. Ну и да, манипуляция страхом получается, что как бы тоже не очень хорошо.

При этом, с теми самыми 4К, на которые сейчас опирается современная педагогика, у него все довольно неплохо.
С коммуникацией и креативностью хорошо. С командной работой пока сложнее, ибо он та еще драма квин. Даже критическое мышление где-то начинает проблескивать. То есть навыки, которые в современном мире действительно важны, потихоньку формируются, и казалось бы, человечек не пропадет.

Но с теоретической частью школьной программы все довольно печально. Особенно с русским языком. Моя внутренняя отличница валяется в обмороке, когда человек не может сказать мне как называется часть речи, которая обозначает предмет.

И я правда не понимаю, как здесь правильно поступать.

С одной стороны, школьная программа сильно устарела. Мы находимся в эпицентре технологического прогресса, я сама ни дня не могу прожить без ИИ и не уверена, что через 10 лет человеку будет особенно важно уметь отличать глухие и звонкие согласные. Все же слышали истории про заядлых троечников, которые выросли в успешных предпринимателей. И вряд ли знание всех правил русского языка напрямую помогло им построить бизнес.

С другой стороны, образование не может сводиться к формуле "зато он креативный".

Какая-то база все равно нужна. Невозможно критически мыслить, если тебе не из чего строить мысль. Невозможно нормально работать с информацией, если у тебя нет хотя бы какого-то запаса знаний.
И, возможно, знание того, что существительное – это существительное, нужно не потому, что однажды это пригодится ему в бизнесе. А потому что это часть базы, на которую потом можно что-то навешивать.

Поэтому меня мучает жесткая биполярка. Я одновременно понимаю, что мир изменился, но все равно не могу спокойно смотреть на его отвратительно оформленные тетради.