От создателей «зачем мне в старшей школе логарифмы, когда я сложнее дробей в жизни не буду пользовать»: вспомнили с друзьями, насколько школьная программа по литературе не соответствует интеллекту детей.

В 15 лет мальчики хотят читать про мушкетёров, пиратов, Весельчака У и бежать мурашками по спине, когда лейтенант Плужников говорит немецкому генералу «я — русский солдат!» На худой конец рассказ «У нас в Мичигане» зайдёт — Хемингуэй подробно описывает потерю девственности на портовых досках.

Терзания тургеневских девушек, мучительные стенания из-за гранатового браслета, размышления Болконского о цвете атмосферы в Аустерлице и монструозные по бессмысленности сочинения «что хотел сказать автор?» невероятно мешают жить счастливо. Да, откуда я знаю, что хотел сказать автор?! Может, он Дондукова-Корсакова хотел затроллить на тему гомосексуализма («...от того, что жопа есть!»), а не вот это возвышенное, пафосное, патетическое.

Земляк любил человечество, но не отдельных людей в целом. До двух абзацев, посвящённых храпу Каренина, и целой главы, описывающей, как Левин с мужиками косит траву, я дошёл только к 30. И то благодаря аудиокниге и автопутешествию по Скандинавии. Зачем меня в 9 классе надо мучить тоннами французских диалогов, я до сих пор не понимаю. Спасибо, что выручали великий Бондарчук и книжки «250 золотых сочинений».

Кто понимает смысл в школьной программе, пожалте в комменты.