Меняем планшет на тетрадь? Или как не потерять смысл при использовании технологий.

SAMR — это акроним, описывающий 4 уровня интеграции технологий в учебный процесс. Фактически, это система координат для размышления: «А какую реальную ценность моим ученикам даёт этот цифровой инструмент?». И этот алгоритм размышлений может помочь создать новые виды учебной деятельности и результатов.

Представим обычный школьный урок, например, по истории или литературе, и посмотрим, как может измениться задание на разных уровнях.

1. S — Substitution (Замена)
На первом уровне технология используется как прямая замена привычного способа без изменения задачи. Например, ученики печатают сочинение в редакторе (Word, Google Docs) вместо того, чтобы писать его от руки в тетради.

2. A — Augmentation (Усиление)
Технология все еще заменяет обычное задание, но с функциональным улучшением, которое облегчает задачу: Ученики печатают сочинение в том же редакторе, но используют встроенные инструменты: проверку орфографии и грамматики, тезаурус для подбора синонимов, мгновенный поиск определений слов. Появляется технологическое преимущество, которое повышает качество или эффективность работы.

Уровни S и A — это «УЛУЧШЕНИЕ» (Enhancement). Процесс стал лучше, но не изменился кардинально.

3. M — Modification (Модификация)
Технология значительно перестраивает задание: ученики создают не просто текст, а мультимедийный пост в блоге класса или вики-статью на тему «Образ Петра I в литературе». Они добавляют гиперссылки на источники, вставляют релевантные изображения, видеофрагменты из экранизаций, аудио-комментарии от эксперта (историка). Работа становится нелинейной и интерактивной.
Меняется сама задача и её результат. Такая работа предполагает новые навыки (цифровая грамотность, работа с мультимедиа) и позволяет по-новому прожить тему. Появляется сотрудничество и интерактив по делу.

4. R — Redefinition (Переопределение)
Технология позволяет создавать совершенно новые задачи, ранее невозможные. Те же ученики не просто пишут работу для учителя. Они готовят полноценный документальный подкаст или видеоинтервью на тему «Путч 1991 года в жизни моей семьи». Для этого они проводят онлайн-исследование в цифровых архивах, записывают и монтируют интервью с родственниками или местными краеведами (в том числе по видеосвязи), публикуют готовый продукт на школьном канале и организуют его обсуждение на видеоконференции.
Меняется образовательный контекст. Задание выходит за стены класса, приобретает значимость и аудиторию. Ученики становятся создателями контента и участниками профессиональных коммуникаций.

Уровни M и R — это «ТРАНСФОРМАЦИЯ» (Transformation). Обучение меняется качественно.

Не надо каждый урок «прыгать» на уровень R. Иногда простая замена (S) — это нормально. Но SAMR помогает делать выбор осознанно, а не ставить галочку «технологии использовал».

Больше про преподавание - по тегу #детское_образование
Автор LX notes @OlgaMZueva