🎬 Продолжение истории про голливудский e-learning

В прошлый раз сценаристы помогали «спасать котика» и «убивать собаку», чтобы сделать даже сухие инструкции похожими на Netflix.
Но что, если обучающийся - не герой этой истории?

Как увлечь обучающегося, не наделяя его ролью главного героя, чтобы курс цеплял, даже если участник - наблюдатель.

Что говорят эксперты?

📚 Джон Труби - «Анатомия истории»
Сценарист и консультант по сторителлингу, сотрудничавший с Disney, HBO и Netflix.

Утверждает: зрителю важно иметь роль и понятный интерес.

В обучении это значит:
роль наблюдателя-аналитика - следит за героем, ищет ошибки, выбирает лучшие решения;
личный мотив - герой может быть «коллегой», а результат влияет на успех всей команды.

📚 Джесси Шелл - «Искусство геймдизайна»
Геймдизайнер, автор более 30 игр, преподаватель.

Предлагает проверять вовлечённость через «линзы» - вопросы, которые задаёт себе автор курса:
линза тайны - история открывается по частям, создавая интригу;
линза вызова - наблюдатель соревнуется с собой, временем или другими участниками.

💡 Как это работает в курсах
Вместо того чтобы «играть за героя», обучающийся анализирует чужие действия, открывает подсказки, заполняет карту событий, оценивает последствия.

Он не в центре событий, но без его выводов история не сложится.

📍 Резюме
Иногда дистанция усиливает вовлечённость. Главное - чтобы у наблюдателя была цель и ощущение, что именно от его решений зависит финал.

✈️ Что дальше
Как понять, когда стоит делать полное погружение, а когда - формат наблюдателя?
Есть ли признаки, по которым можно заранее определить, какая модель сработает лучше?

Больше про методологию образовательных продуктов - по тегу #проектирование_опыта
Автор LXnotes: Эльпида @elpida_kotanova